提高课堂教学效率的几点做法

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1、提高课堂教学效率的几点做法湖北省洪湖市燕窝中学刘松林教师钻研教材，采取灵活多变的教学方法，充分调动学生的主动性和积极性是提高课堂教学效率的有效途径。一、激发学生的学习兴趣1・激趣性提问。爱因斯坦说：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。我在课堂教学屮不断挖掘提问题，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑。例如在讲浮力应用时，教师提岀：船从河里开到海洋里时，受到的浮力是变大还是变小？（不变）船是上浮还是下沉一些？为什么？然后引导学生课后自己动手做“自制密度计”，让学生在探索中求知识。由于学生带着急于要解决的“悬念”，就开动

2、脑筋，寻找答案，这充分发挥了学生的聪明才智。2•介绍实验的由来背景，扩人学生视野，激发学习兴趣。奥斯特实验，是一个看起來较为平淡的实验，并且也是教学中的一个难点，如果在实验前说明一下这个实验的重耍意义：开辟电磁学的新领域。1820年4月，奥斯特在一次讲座中，将钳丝接通电流时，偶然发现靠近釦丝的小磁针动了一下，这一不明显的现象，没有引起听众的注意，而他却非常兴奋，抓住这一现象不放，连续进行了三个月的深入研究，到7月27日宣布了实验情况，他的十年努力获得了成功。学生听后，在观看这一实验更为认真，为后血的安培实验打下了良

3、好的基础。3•爱国，科技教育，国家的兴旺，经济的发展在于科学。例如在讲潜水艇的原理时，介绍我国核潜艇，它的技术和性能处于世界领先水平，将到核电站时，介绍我国第一座核反应堆于1954年6月建成并投入运行；我国研究可控核聚变实验装置“中国环流1号”于1984年顺利启动，已取得了不少研究成果。还有卫星的发射，超导体材料的研究和纳米技术都处于世界先进水平。美国的高科技人才，有-〔分之一是华人。4.人的记忆和智能通过训练是可以提高的。后进生往往抱怨自己“脑子笨、记忆差”，要扫清学生的思想顾虑，向学生介绍：美国记忆专家托尼研究

4、的记忆法，通过学习，可以使人的记忆力提高3-7倍，美国马克教授早在1974年断言，正常人的脑即使每秒吸收10条信息，积累一生也不能装满人脑的一半。记忆的问题跟它的容量无关,有关的只是如何对显然无限的容量进行自我控制和调节。我国专家郭志晨研究的“打开智能的医学宝库”认为，运用形象性、开创性思维来锻炼白己的意志，指挥自己的行为，使大脑中形成多种几何思维灶,多种几何的能量同时发射，可以开发智能。人通过训练，智能和记忆都能得到很大的提高，我们读书实际上就是一种训练，可以使你变得更聪明。二.让学生在“变通S“上当”中学习1・

5、利用学生平时的错误经验，让学生“上当”，训练学生思维的深刻性。例如：一个实心球从水面上空落入水中后，在匀速下降的过程中（不计水的阻力），有（）A•球的重力大于浮力B•球的重力等于浮力C.球的密度大于水的密度D.球的密度等于水的密度2•利用一堂课的前后例题，让学生“上当”，训练学生的灵活性。例如：一烧杯的水面浮着一块冰（未装满），冰块熔化后，液面将（）A.上升B.下降C.不变D.无法确定笔者详细地讲述过程，得岀正确答案（C）o接着举下例:有一块冰浮在一杯盐水中（未装满）,冰块全部熔化后，液面将A上升B.下降C.不变D

6、.无法确定结果不少学生受前题的影响，错选（C）,正确的是（A）。在习题教学中，选择简单、灵活、易错的习题，使学生“上当”,学生兴趣倍增，其效果是事半功倍。