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时间:2018-11-10
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浅谈提高初中数学课堂效率的几点做法 浅谈提高初中数学课堂效率的几点做法 辽宁营口南楼经济开发区中学班金艳 抓住课堂教学、提高了课堂教学效益,就把握住了提高数学教学质量的关键。那么,如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。下面针对自己的课堂教学情况,谈几点做法: 一、改变教师教育观念,让学生全面参与教与学的过程 新课程背景下,老师的角色变了,教与学的方式变了,我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全体、全程和全身心地参与教与学活动,学生的情绪状态要关注,老师要激发学生的学习兴趣和动机,学生要以饱满的精神状态投入学习之中,并能自我调节和控制学习情绪,对学习能保持较长的注意,要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。 二、创设合理情境,让学生在生动具体的情境中学习数学 1.创设联系生活实际的情境,激发学生的学习学习兴趣和动机 兴趣和动机是决定学生能否主动学习的关键,创设富有兴趣的故事、举实际生活中的例子等来创设问题情境,使学生对数学有了更深刻的认识。教师在教学过程中,针对学生好奇心强的特点,将学生未知的数学规律、法则、关系、事实等前置应用,创设新奇的悬念情境,展示数学知识的非凡魅力,有助于激发学生探求知识的热情,从而使学生的学习得以继续和延伸。同时,我们要引导学生到生活中、在现实中去体验数学的乐趣,来激发学生学习知识的情趣,点燃探索的欲望,抓住学生的好奇心,激起他们的求知欲,引起学生的学习兴趣。 2.创设主动参与的情境,培养学生自主学习的能力 要促进学生自主学习能力的形成,创设良好的自主学习环境至关重要。在教学中,教师要根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平和认知规律等实际情况,为学生提供丰富的背景材料,从学生喜闻乐见的实物、实情、实例入手,创设生动、有趣、有味的问题情境,使学生产生疑问,激发其探索的欲望,取得“激其情,引其疑,促其思” 的效果,同时要关注学生学习情绪,营造平等、宽松、和谐的课堂氛围,为学生提供必要的时间、空间和相应的条件,让学生全员发动、全程介入、全方位参与;使学生感到自己是学习的主人,具有主人翁意识。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲;有些问题稍加点拨,不给出标准答案,采用启发诱导的方法,诱发学生的学习欲望,提高学生的自主学习兴趣。 三、正确评价每一个学生,多鼓励少批评,让学生有自尊心 有的老师在教学中对学生的口头禅是:”讲一百遍了,还不会;这道题这么简单还做错,你怎么这么笨?”等等。其实大可不必这么批评。学生做错题,要多鼓励,少批评。要尊重学生的自尊心,不要打消他们的积极性,要鼓励他们克服困难,迎头赶上。新的课堂理念是,课堂上不再以教师为唯一的评价主体,学生也成为了评价的主体,学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心,获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功能,使学生乐于创新。作为教师不仅要关注学习结果的评价,更应注重对学生学习过程的评价,尤其是对学生在学习过程中闪现的创造性火花要及时鼓励,对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定,从而做到知、情、意、行综合评价。我在教学中秉承这样的理念,坚持这样的做法,收到了好的效果。 四、精心设计课堂练习,强化教学效果 练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分,它不仅有助于学生对知识的理解,巩固形成熟练的技能和技巧,而且对学生智力发展和能力提高起着重要作用。巩固练习要遵循以下几点: (1)练习要有目的性,要围绕教学目标进行。 (2)练习要有层次性。它有两层含义:一是教师要根据教材本身的逻辑性,以及学生的认知的有序性选择练习题,应该做到由易到难、以简驭繁,既有坡度又有跨度;二是教师对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要,即要使中下生“吃得消”,又要使优秀生“吃得饱”,而且要有拓展性的问题设计,要提供优秀学生的发展空间。 (3)练习要多样化,为巩固概念,选编基础变式题;为纠正差错选编判断、选择题;为拓宽思路,选编多变、多解题等等。同时,练习时教师应关注练习中快速反馈,教师要当堂反馈及时给与激励性的评价,对出现的问题,要及时解决,予以纠正。 五、合理布置作业,培养良好学习习惯 教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,创新作业批改形式,发挥作业批改中学生的主体参与作用,师生心灵交流的激励性作用,作业及时评价,促进学生不断改进和发展的作用。 1.作业的深浅应适宜 习题的选编应慎重,一般情况下作业所涉及的知识面不宜过宽,运算量不能太大,综合性不要很强,要求上也不要“一刀切”,对差生可提供较浅显的题目,以激发他们的学习兴趣,增加信心,对程度较好的学生可适量提供难度稍大的作业供选做,以满足他们的求知欲望,激励他们的进取精神,但是作业的主要内容还是要面向大多数,抓中间兼顾两头。 2.作业的多少应适中 作业太少了,影响新知识的理解、巩固及基本功的训练,作业太多了增加学生的课业负担,学生不但完不成,反而会产生厌学情绪,影响学生的身心健康发展,因此,不加分析地加大习题量和复杂性的教学有一定的盲目性。” 3.作业的形式要多样 为了更好地发挥数学作业的作用,锻炼和培养学生多方面的技能,在作业的形式上注意变化多样,除了常见的题型外,还可以布置适量的其他形式的作业,如“小制作、小实验、实地测量” 等,还可以要求学生在日常生活中运用数学,对于有数学潜力的学生,还可指导他们撰写一写数学小论文。学生通过这些作业训练,既尝到了学习数学的乐趣,开阔了知识视野,又学会了多方面的能力,这些将使学生终身受益。 总之、通过对提高课堂教学效率的尝试,学生主动学习的能力得到显着的发展。在课堂学习的过程中,学生积极主动地投入、参与,善于思考,善于发现问题,能提出富有启发性的、新颖独特的问题,达到提高课堂教学效率目的。转变观念在初中数学课堂开展阅读教学研究农村中学数学课堂教学方法探究小组合作学习在小学数学课堂教学中的灵活运用
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