提高物理课堂效率的几点做法

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1、提高物理课堂效率的几点做法一.优化教学0标提高物理课堂效率首先，明确课堂教学的目标，把握好重点、难点。教学目标是预期的学生学习的结果或者预期的学生学习活动要达到的标准（它包括知识A标、能力A标和思想情感A标）。课堂教学中，我们始终耍以课堂教学目标为中心，这就耍求我们教师不仅耍认真钻研教学大纲和教材内容，把握教学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点，找准新知识的“生长点”；而且要了解学生的实际知识水平，使学生的层次性在教学0标中有所体现。因此，在备课时应明确本堂课的教学目标以及重点、难点，然

2、而围绕教学目标和重点、难点选择教学的策略、方法、媒体等进行必要的优化组合。然后在数学课堂教学中通过师生的共同努力，使学生在知识能力、技能、心理思想品徳等方面达到预定的教学H标，以提高课堂教学效率。其次，选择恰当的教学方法，每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求，我们应根据教学内容、教学对象、教学环境，合理地采用探究教学、启发教学、发现教学、自学辅导教学、问题教学、单元目标教学等不同的教学方法。当然在同一节课屮也可以用不同的教学方法，如引入概念时，可用归纳法；探索原理时可以用发现法；知识巩固时可以用训

3、练法；容易混淆的内容可用对比法等，教师应在教学实际运用中灵活应用不同的教学方法，以提高课堂教学效率。二。优化教学环节激发学生的学物理的兴趣长期以来，许多学校的课堂教学存在一个严重问题，即只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了学生与学生之间的交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为：教师权威高于一切，对学生要求太严太死；课堂气氛紧张、沉闷，缺乏应有的活力；形成了教师教多少，学生学多少，教师“主讲”，学生“主听”的单一教学模式。违背了“教为主导、学为主体”的原则。长此以往，学生在学4上依赖

4、性增强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。因此，要充分发挥学生的主体作用，就必须做到：①课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间，使他们有机会进行独立思考、相互讨论，并发表各自的意见。②利用教师的主导作用，引导学生积极主动地参与教学过程。不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，进而不断提高数学教学效果。③运用探究式教学。让学生学会发现问题、提出问题，并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力。从而激起他们强烈的求知欲

5、和创造欲。让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变，真正实现主动参与。案例展示:例如：在愣次定律教学时，先用实验展示情景：导线在蹄形磁铁中切割磁感线闭合回路中有电流，电流的方向可用右手定则确定。然后提出问题，当闭合圆形线圈静止在磁感应强度逐渐堉人的磁场屮时，方向如何判断？由于感应电流的产生是由磁通量的变化引起的，所以可以引导学生猜想感应电流的方向与磁通量变化有关，于是引导学生用实验去验证自己的猜想。首先让学生设计一个这样的实验：在实验之前，先用一节旧电池检查电流的方向与灵敏电流计指针偏转方向关

6、系，然后，用灵敏电流计与副线圈相连，将条形磁铁在线圈中插入和抽出，观察这两个过程中感应电流的方向与原磁场的方向及磁通量变化的关系。根据实验结论，引导学生总结：当磁通量增加时，感应电流磁场方向与原磁场方向相反，当磁通量减少时，感应电流磁场方向与原磁场方向相同，从而得出愣次定律。通过这样引导学生探宂，就会使学生在获取基础知识的过程中又学会了科学思维的方式，掌握了探究性学习的方法。这节课最大的特点是将教学内容设计成两个主题：“磁通量变化”与“楞次定律”，然后组织学生自主探究。这堂课不是教师“教”会的，而是学

7、生自己“学”会的，学生学得愉快，培养了学生的学习兴趣。三.将“开放式问题”带入课堂，重视学生物理能力的培养物理教学中将开放式问题带入课堂是对素质教育的一种探索，也是当前物理教育的发展潮流。物理幵放式问题的显著特点是其思考空间广阔，思维活动的自由度较大，学生的思维活动易于展开，在思考中能提出更多的问题，解决问题的途径也更多，它具冇与传统封闭型问题不同的特点。因此，在物理教学屮有其独特的效果。物理开放式问题的教学为学生提供了更多的交流与合作的机会，能促进学生思考，引导学生的思维向纵深发展，为充分发挥学生的

8、主体作用创造了条件，有利于培养学生“开放式”的物理思维和开拓进取精神。物理能力实际上是学生在物理学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力，它们是物理课堂学活动的前提和不可缺少的学能力，也是提高物理课堂学:＞」效率的保证。在物理教学活动屮，“听”就是学生首先要听课，同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受，这就需耍有“听”的技能。因此，教师耍随时了解周围学生对物理课知识耍点的理解及听课的效梁，同时，教师也可以向学生传授一些听课技能。学生通过阅读课本和课