浅谈调皮学生的教育

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1、浅谈调皮学生的教育现在大力提倡索质教育，而调皮的学生却成了教育的一大难题。每个班或多或少都有调皮的学生，这让某些家长和教师非常头疼，甚至有的教师对调皮的学生彻底放弃了，认为无可救药。其实不然，调皮的学生，大脑比较灵活，反应敏捷，是可以开发的。那么，采取什么样的方式教育调皮学生，才能够取得比较好的教育效果呢？我在这里谈几点粗浅的看法。一、区别对待调皮学生对待调皮的学生，我们常采用的教育方式——孤立他们。实践证明，被成人或集体厌弃的孩子常常自暴自弃，形成自卑或逆反心理,这样只会造成恶性循环,离我们预期的教育目标越来越远。要知道，爱是孩子心理健康发展的重要

2、条件，教师要时时关注调皮学生的言行，了解他的内心需求，宽容他的幼稚无知，尊重他的个性特点，甚至允许他暂时犯一-些错误。因此，当调皮学生的行为出现问题吋，老师首先要冷静，然后做深入细致的观察了解，寻找行为背后的原因，并区别对待。二、培养调皮学生的自尊一般來说，调皮学生不受老师欢迎，心理上处于“没娘的孩儿”的状态，从内心深处特别渴累教师的关心与爱护。作为教师，要抓住他们这一心理需求，百般呵护他们。有时候，调皮学生有个怪心理：他自己学习不好，也知道调皮不好,只是想通过调皮的方式让同学不要小看自己。在这种情况下，教师要顺势引导，让他明白要想让别人尊重自己，只

3、冇自己先尊重自己，自己做的事对班集体冇利,让同学佩服，才能赢得别人的尊重。在调皮学生有了门尊Z后，行为也会慢慢好起來。三、多给调皮学生一份关爱我们知道，教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育屮，师爱是基础，是先决条件。因此在教育过程中，无私地奉献师爱，是教育成功的关键。而苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”这些话，从师生关系上精辟地论述了师爱在教育工作屮的极端重要性。因此应该关爱学生，尤其是调皮学生，更耍多给他们一份关爱。对于调皮学生，教师更不应该吝啬门己的

4、语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师和父母i样还是爱我的，我应该听老师的话。”四、关注调皮学生，发现优点调皮的学生容易使人产生讨厌，也特别容易暴露出他的缺点，因此往往给人一种“坏孩子”的形象，也容易使成年人戴上有色眼镜，因而不会去注意和发现他的优点和前进步伐。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童不求上进，不知自勉，任何教育者都不能在他身上培养出好的品质。可是只冇在集体和教师首先看到儿童优点

5、的那些地方，儿童才会产生上进心。”所以，作为教师，我们应多关注调皮学生，多和他接触，及时发现优点，好好引导，鼓励他进步。五、保护调皮学生的自尊心不管学生有多调皮，但他的自尊心一般却很强，教师要利用好这一点，要坚持用辩证的观点看待他。有些不是很严重的错误尽量不去计较，说多了，只能增加逆反心理。耍知道，调皮的学生大都聪明、皱感、精力充沛、语言表达能力强,因此只有充分保护好他们的自尊心，耐心地引导。这样才能引起他们思想上与你产生共鸣，否则，学生如果觉得自尊心总是受到伤害，他们往往就会破罐破摔，想改变他们就会很难。六、要用心去教，不要无谓地责罚调皮学生的逆反

6、心理特别强，当他做错事时，如果只是一味地训斥和责骂，效果只能适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来学生做错了事，便知道会被老师责骂。这个时候，如果和他的“预期”结果相反，不去责骂训斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，学生的心里反而会紧张起来，自己会把犯错误的地方重新再思考一遍。这样，给学生一段时间冷静一卜•口己的头脑，过些时候再与他交谈，因为他已经检讨过口己的过失，所以就能坦然的接受老师的意见。七、多用暗示方法，引导调皮学生自觉改正有的学牛表面上对口己的问题行为表现得满不在乎，但他的内心是隐藏着要求改进的愿

7、望的。因此，当学生的调皮行为刚冒头或出现反复时，老师要用摇头、眼神暗示其停止。如在上课时，调皮学生做小动作，老师可以用眼神或走到他跟前将他的手放回腿上，以此让学生自己意识到不对，并能自觉改正。八、多与调皮学生沟通对待调皮的学生，我们耍细心观察，发现问题，及时找学生谈心，使学生感受到老师时时刻刻都在关注他。在与学生沟通时，耍以平和的心态，把他当做朋友一样，可以和他拉拉家常，谈谈他的喜好，常问问他有什么困难，需不需要帮助等，让他愿意和老师交流，使老师随时更好地了解学生的动向，从而及吋寻找更好的办法来帮助教育学牛。九、重视与调皮学生家长的沟通孩了就像是一个

8、家庭的一面镜了，什么样的家庭，很容易培养成什么样的孩子。因此，对于调皮的学生的教育，更应注重家校联系这一重要