浅谈调皮学生的案例

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1、浅谈调皮学生的案例　　【个案背景】　　上学期，我任教的初中一年级十班里有一个很特别的学生小东（化名）。小东是一个让所有任课老师都头疼的学生，课上很调皮，课后不交作业，吸过烟，打过架，油嘴滑舌，玩世不恭；但是他又是一个非常聪明的学生，记忆力出奇地好，学习成绩能够保持中上游，最让人难以理解的是，他冥顽不化，对老师的教育和管理持强烈地排斥态度。俗话说就是“软硬不吃，油盐不进”。这是一个怎样的学生呢？对他的好奇让我对他进行了观察并实施了对他的辅导。　　【家庭情况】　　刚入校的时候，他的学习成绩还可以，但是后来越来越散漫，慢慢地学习成了副业，而与落后同学凑在一起吸烟、喝酒、上网玩

2、游戏成了专业。小东的妈妈说，他们夫妻俩平时没法管孩子，等孩子惹了祸，学校老师找上门来，小东爸爸觉得丢人，往往是不管青红皂白就连打带骂，在打骂之后，小东刚收敛几天，然后会更加变本加厉地调皮，这样一次次地打骂之后，家里彻底失望，基本上也放弃了对他的管理，只有盼望着随着年龄的增长，孩子能够“树大自直”。而小东却越来越叛逆，对父母和经常给他告状的老师们怀恨在心，充满敌意。　　【主要问题】　　好动静不下来，爱接老师说的话，行为习惯较差　　【家庭教育原因】　　（1）小东出生在一个普通的家庭里，爸爸常年在外打零工，妈妈经常上夜班，全家三口人，经常一连几天，谁也见不到谁。　　（2）小东

3、经常处于放任自流的自由状态。处于自由状态的小东也就乐得享受这样的“自由”。　　（3）和他一起玩的同学都是些学习较差，调皮捣蛋的学生，放学后经常一起玩，回家较晚。　　（4）爸爸对他的管教极少，妈妈的话他又嫌烦听不进去，处于无家教的状态。　　【主要措施及实施】　　家长方面：　　1.缺少关爱、缺乏自信　　通过观察与分析，我认为小东问题的症结在于缺少关爱、缺乏自信，表现为自暴自弃、不求上进，有严重的叛逆情绪，特别是对家长。而无论是在智力、体力上，还是处世能力上，自信心对一个人的一生都是至关重要的。一个缺乏自信的人，便缺少在各种能力发展上的主观积极性。特别是在青少年时期，来自成人

4、以及同伴间的赞赏就显得尤为重要。　　实施方案：　　对症下药，发现他的这些闪光点，给小东以较多的关爱，建立家长和他之间和谐的亲子关系，注意发现小东的闪光点，帮助他树立自信，找回自尊，激发他想学好的本能。　　2.努力帮助孩子克服不良习惯　　小东这样缺乏自信，自制力较弱，做事三分钟热度，容易反复的特点，家长采取强硬的对策，来帮助他克服不良习惯。一直想帮他把不做作业的毛病改掉，于是，家长的态度很坚决，要求他必须把作业补上。小东说不会做。（其实大多数时候是懒得做）　　实施方案：　　家长找了一个家教老师详详细细地给他讲，一遍不会，再讲一遍，一直看着他把作业做完。而且，还和他定了君子

5、协议（家长请求家教老师这样做试试），以后作业不会（包括其他课程），我可以帮他找老师请教，如果作业再不做，我就和他一起补，什么时候补完了，什么时候我回家。时间长了，小东也不好意思再用不会做的借口来敷衍我了，慢慢的，他的不做作业的毛病改了。　　3.家长纠正自己的观点　　小冬出生在一个普通的家庭里，爸爸常年在外打零工，妈妈经常上夜班，全家三口人，经常一连几天，谁也见不到谁，也就是说，小冬经常处于放任自流的自由状态。　　实施方案：　　对于长期在外的家长本来在家与孩子的沟通交流就很少，孩子在成长的过程中需要家长的指导和家长的关心照顾，更需要家长的鼓励和认可，对于经常不与父亲交流的

6、孩子缺乏父爱这对孩子的影响很大，我建议家长采取以下方式：　　每天抽出一小时陪伴孩子，可以是帮孩子辅导作业或者和孩子一起玩，或者带孩子读一些课外书籍。　　多与孩子谈心，随时了解孩子在想什么，以后想什么，他每天在学校的故事让孩子给家长讲讲，从中大力表扬孩子做的有意义的事，对于那些事孩子做的不够好吧原因讲明。　　对于孩子做错了事千万不要上手就打，首先要了解清楚事发原因，尊重孩子的想法，然后要对孩子说说如果是你遇到了这样的事会怎样处理，打只会让孩子远离你。　　学校方面　　1.老师对小东的评价要多鼓励　　提起小东，任课老师们都很头疼。有的说他是“多动症”，有的说他是“厕所的石头，

7、又臭又硬”，有的说他是“自恋狂”，有的说他是“瞎老婆害眼，没治了”，甚至有的说他是“心理变态”，当然，也有的老师带着遗憾地神情说他是可惜了那么聪明的大脑。　　实施方案：小东是个聪明的学生，表面叛逆，内心也是非常渴望老师的关心、爱护、赏识、信任的。我的眼神、语言、行为，把我对他的赏识和爱传达给了他，他对我的态度也渐渐地变了，变得信任我、亲近我，有事没事的总往我办公室跑，上我的课也很少走神了。　　2.老师与家长多沟通　　一个人的力量是有限的，要想教育好一个浑身是毛病的学生，必须家长和所有老师都配合起来。　　实施方案：我以小东的任课老师的身份，