浅谈农村中学“双差生”的教育策略

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1、浅谈农村中学“双差生”的教育策略泗阳县南刘集初级中学王刚（教育教学管理）内容摘要：如何做好“双差生”的转化，这是班级管理工作屮的一个重要课题。教师只有真正做到正确理解并尊重“双差生”，使他们感到温暖，师牛Z间的距离才会缩短，为老师进一步做好“双差生”的转化工作创造条件。本文就本人十多年来的教育教学经验，对“双差生”的概念、分类、成因及教育转化策略作了简单的阐述。关键词：“双差生”成因教育策略作为实施素质教育的主阵地一一学校，教育目标应该面向全体学生，使每一个学生都得到发展，都获得成功。所以我认为提

2、高“双差生”的索质是学校教育屮至关重要的一个环节。（-）“双差生”的界定、分类所谓“双差生”，就是学习成绩和思想品行双差的后进生。此类学生的是非观念偏颇大，对学习满不在乎，对任何事都抱着无所谓的态度得过且过、不思进取。若按“双差生”的行为表现可将“双差生”划分为：情感动机型、性格孤僻型、自卑失落型、家庭不睦型及复合型。（-）“双差生”的形成原因分析：（一）、自身的因素：中学生的各项生理、心理机能□趋成熟和完善，智力发展迅速，处于身心急剧发展的转变时期。急剧发展的身心不成熟、不稳定，使他们好冲动、自

3、控能力容易受情绪控制、意志薄弱、缺乏强烈求知欲、依赖性较大，受控能力较低，因此，容易产生行为偏差，久而久就会养成不良行为习惯或产生思想偏差。（二）、家庭的因素：1、家庭中的主观因索：有些家长忙着赚钱，对子女的学习漠不关心；或者对子女过于溺爱，或过于严厉；忽视对子女的道德规范和学习生活进行关心、教育和指导。这些情况最终导致孩子的学习目的不明确、学习态度不端正，久而久之，孩子思想认识产生偏差，形成一些不良的行为习性，沦为“双差生”O2、家庭中的客观因素：父母不和、离异或者由于突然遭遇家庭变故，使了女失

4、去父爱或母爱，孩子缺乏亲情，没有家庭温暖，使孩子性情孤僻，没冇学习兴趣，行为散慢，无法适应外部环境，产生心理障碍而沦为“双差生”。（三）、学校的因素：1、学校环境的因索：学校在“应试指针”的指挥下，片面追求升学率，注重学生的学习成绩，忽视学生品德的形成和教育过程，再加上从众心理的影响，使学生的品行发展滞后,养成不良行为习惯，沦为“双差生”。2、教师的因素:错误的教育观念；教育方法；班主任工作失误等。（四）、社会的因素：1、社会舆论的错误导向。（1）社会上对一所好学校的评价基本是以升学率作为标准。（

5、2）社会上真善美、假丑恶的颠倒，是非的混淆.2、社会风气及行为不端者的影响。（1）官僚主义，以权谋私，拉关系走后门的不良风气及社会上曾有劣迹的人的拉扰，使一些学生沿着羡慕一一模仿的路线下滑而成为“双差生”。（2）“黄色文化”使一些学生丧志荒学，成为“双差生”。总结我十几年來的班主任工作经验，我认为转化“双差生”应从以下几个方面入手：一、了解“双差生”，对症下药教师对“双差生”的转化就像医生要治疗病人一样，首先要认真诊断，了解“双差生”的成因，然后才能对症下药。诊断就是研究，研究“双差生”的生理、心

6、理特点、形成原因、类型、特征及其表现，充分了解“双茅生”的思想状况、家庭情况、学习情况、生活和交友状况，摸清其底细，然后采取一定措施逐步清除阻碍其进步的心理障碍和不良行为。“双差生”和其他学生一样渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱护。二、关爱“双差生”，耐心指导爱是人的一种基木需要，是教育的基础，没有爱就没有教育。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱，是与“双差生”相互信任并进行教育的基础和询提。对“双差生”，我们要善于发现他们身上的“闪光点”，尊重他们的人格、个性和口尊心，在他们身上加倍倾注真诚

7、的爱。精诚所至，金石为开，这样，“双差生”就会从教育者那里吸取力量，不断进步。当然，对“双差生”的教育，仅有爱心是不够的。教师应明确规范，使之遵之有度，循之有则；帮助他们树立正确的人生观、世界观，教他们如何做人；经常进行法制教育，帮助他们明辨是非，冇正确的是非观念。三、接纳“双差生”，因势利导集体是人成长的摇篮，教师要以集体的力量讣后进生能够感受到班级的温暖，感受到自己在班上有一席之地，同时为他们提供展示自身价值、树立自尊形彖的舞台，使他们从旧的习惯势力的束缚中解放出来，想办法把他们的心思吸引到学

8、习屮来，吸引到班集体中来，树立他们的集体意识，培养他们的集体荣誉感,在止确的舆论导向卜•和充满热情的关怀中，克服门卑，去掉III习，逐渐培养起良好的行为习惯，融于“大家庭”中，使他们安下心来，转劣为优。如我班的XXX同学，开学初分班的吋候，年级主任就告诉我，说这个学生在初二吋，就是一个“双差生”，且性格不合群。他分到我班以后，我就有意识地安排他做学生行为习惯的监督员，并经常找他谈话，逐步培养他的集体意识，为班级服务的意识。同时在他的周围安排一些成绩和品德都比较优秀的同学，让这些学生