浅谈农村实施素质教育的现状与对策

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1、浅谈农村实施素质教育的现状与对策摘要：中小学实施素质教育，是当前基础教育的热点问题，也是认真落实“两全二深化教育教学改革的方向性问题。但对山大沟深。经济文化发展相对滞后的广大农村来说，还存在着一些突出的困惑和问题。这些问题直接困扰和阻碍着素质教育的顺利实施，为此，笔者认为当前和今后一段时间内，应紧紧围绕“转变、调整、完善、提高”的八字方针，上下一心，努力实施索质教育。关键词：素质教育；农村背景；八字方针屮小学实施索质教育，是当前基础教育的热点问题，也是认真落实，“两全",深化教育教学改革的方向性问题。但对山大沟深，经济文化发展和对滞后的广大农村来说，还存在着一些突出的困惑和

2、问题。一是观念陈旧。首先，质量观念没有转变，看重升学率，传统教育观普遍认为，升学率就是质量的代名词，如果升学率高，学校就是名校，教师就是名师。和反，对体咅美有专长的学校和教师，即使培养出了许多人才，也未必受到社会舆论的好评。其次，素质教育观念淡漠，难以普及。尽管党和国家把素质教育已提高到战略高度來认识，各类职业院校己为社会培养输送了一批又一批有用之才，缓解了劳动力技能不适应市场经济需要的才盾，但到底什么是素质教育，绝大多数人认识比较模糊。再次，人才观念亟待转变。传统用人观，重知识层次，重视学丿力文凭，只要是名牌，就备受欢迎。故而，有一技Z长的职校学生在同等条件下，很难谋求到

3、较为理想的职业。这样以来，导致学校在教学方法改革上步入了误区。迫使一些骨干教师，在课内专心应试灌输，在课外忙于应付素质活动,对人才的标准到底是什么，谁也弄不准。二是办学单一。“单打一”的办学格局使素质教育难以普及。现存的各类学校均属单一模式，不论文化学校，还是技能学校，都造成人才培养上的“重复与浪费二导致80%以上的中学生到毕业时，没有一技之长，又要去职业学校学习。三是评估欠妥。行政部门对教育的考评标准有误区。即理论指导上的“全面”发展，而实际考核中仍以升学率定优劣，让学校和教师无所适从。因而那些中考、高考成绩不理想的学校，无论其体音美劳教育水平多高，其或能培养岀像许海峰式

4、的奥运骄子，其学校的知名度还是不足挂齿的。这样以來，以语数等的抽考、质量检测来衡量学校和教师的工作成绩，部分校区体音美劳等“副课”流于形式。四是教师素质较低。教师素质的高低是决定能否实施素质教育的关键。农村中小学教师索质不高，是实施索质教育的大碍。特别是农村小学，人部分教师只能任语、数课的教学，其他学科专任教师匮乏。就拿中心小学來说，按要求应配齐各科专任教师，而大部分学校体、音、美、劳、自然等只能由语、数教师兼任,体育课跑儿圈，自然课照本宣科，美术课教学生画“茶杯”等现象并不鲜见，连四十分钟的课都上不好，还谈什么素质教育。尽管各级教育行政部门三令五巾要求各校必须按教学大纲开

5、齐课程，开足课时，并进行跟踪检查，然而仍有不少学校的社会、劳动、自然等常识课被语数或自习课所侵吞，这些都表明了捉高教师业务素质是实施素质教育的当务之急。特别是尽快培养一批专职的科任教师，是实施教育的关键所在。上述现象的存在，直接困扰和阻碍着素质教育的顺利实施，为此，笔者认为,当前和今后一段时间内，应紧紧围绕“转变、调整、完善、提高”的八字方针，上下一心，努力实施素质教育。转变——即转变教育思想是关键。任何i种改革都要冇其先进的思想和科学的理论作指导，教育的改革也不例外，它总是同教育观念的更新同步进行的，所以，只冇更新教育观念，才能促进改革。实现应试教育向素质教育转轨，才能促

6、进改革。实现应试教育向素质教育转轨,这是教育思想和教育观念上的重大变革,没有这种重大变革，就不可能有教育转轨的实际行动。为此，当前首先应明确：基础教育是全民性教育，是义务教育，是今后一个时期发展我国教育事业的重中Z重。基础教育是提高全民族素质的奠基工程，基础教育的根本任务：一是政治功能，教育学生学会做人，树立正确的人生观和世界观：二是文化功能，培养学生“读、写、算”的能力，使学生学会求知；三是经济功能，培养学生生产能力，使学生学会做事。所以，只有搞好基础教育，夯实基础，打好根基，才能为高等院校输送合格的新生，高等教育事业才能根深叶茂，经济才能发展，国家才能繁荣富强。调整——

7、即调整单一的办学模式和教育结构，形成适合农村经济建设对人才素质的需求的教育结构，对全面实施素质教育有着十分重要的作用。一是“三教的协调发展，必将充分显示教育的多种功能，将冇力地促进人们的教育观念和人才观念的转变，从宏观上将为加强素质教育创造良好的大环境；二是职业教育和成人教冇的发展，将拓宽普通中小学毕业生的出路，缓解升学竞争，减轻应试教育的冲击力，促进教育观念的转变；三是普通中小学可以充分利用职教中心的设备，克服实施索质教育的困难，提高教育的综合效益。在职业教育上，要集小力量继续抓好职教中心的建设和管理，采取与其他