当前农村教育的现状与实施素质教育的对策

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1、当前农村教育的现状与实施素质教育的对策偃师市城关镇东寺庄小学刘亚南我国是一个农业大国，农村人口占人口总数的比例很大，因而抓好农村素质教育，实乃是利国利民的一大好事。然而从近年看来农村素质教育的实施却不容乐观，究其原因存在问题多多。那么要想大力推进农村教育改革，提高农村学校素质教育的质量，就得先找问题，再提对策。一、存在问题1、评估方法陈旧且简单化当前农村学校仍采用以学生成绩来考评及奖励老师的评估办法，教育主管部门考核教师以学生成绩定优，评先。他们极少考虑学生的实际能力怎样？教师眼睛盯得是如何提高学生的学习成绩，整日为分数抓学习，为考试抓分数。教师讲课的方法陈旧，学生所学的知识死。课堂

2、上还是以教师为主体，教师讲学生听。学生死记硬背的东西多，教师照本宣科的东西多。因为只有这样才能应付抽考，有了好成绩才能得到领导的肯定，学生成绩的高低决定着教师的荣辱。这种情况下，教师很难去花费大量的时间创新教学，探索教学新路，搞素质教育。大部分教师没办法跳出考试的圈子里，每天想的是什么能考，可能考什么。上级抽考什么就把精力放在那里。由此造成了只抓主科，忽视副科。这样下去素质教育根本落实不了。    2、教师负担重，任务量大当前农村师资力量仍较薄弱，农村教师待遇偏低。由于农村的办学条件和生活条件与城市相比较为艰苦，再加之农村教师的工资待遇长期以来偏低，因此很多师范类和非师范类的大学毕业

3、生不愿到农村任教，城市教师也不愿调入农村工作。目前扎根我国农村任教的主要人员是：民办教师转正而来的公办教师、代课教师、少部分的中师和师专毕业生，农村教师的平均学历明显低于城市教师，知识结构相对而言也较老化。农村教师的专业结构不均衡，英语、体育、音乐、美术、幼教、等学科的专业教师短缺。农村教师的地域分布也很不均衡：在我国经济发达、自然7条件好的农村地区，教师比较充裕，甚至有的地方也出现了人浮于事的超编现象；但在我国老少边穷的农村地区教师相当短缺，那里的教师分身乏术，一个人往往包教多个年级、多个学科，不但教师很累，学生的个性、智能发展也受到影响。另一个不可忽视的问题是农村教师的工资待遇仍

4、然偏低，尽管如今实施绩效工资，但是因一些地方官员不重视教育往往以财政拮据等理由克扣或截留教师应发的工资，造成他们不能和城市教师享有同样的待遇，特别是那些代课教师，报酬少得可怜。在农村学校班主任的压力大，负担重。每周30余节课。教师每天备课、写教案将花去大量时间，学生的活动也极少。至于对学生的管理也是简单化，家长制。只注重分数，缺少能力培养。教师对学生的评价是成绩高、听话就是好学生。上级教育部门评价教师是，班级学生成绩高就是好老师，所谓一俊遮百丑，就是这样。教师每天很累，学生每天更累。教师围绕上级统考学科备考，学生围绕教师辅导抓题去做。每天学生没有属于自己自由支配的时间，更没相应的课外

5、活动。3、硬件建设和软件建设跟不上形式的需要当前农村学校的软硬件缺口依然较大，农村教育质量明显落后于城市。尽管农村学校的基础设施得到了一定改善，但与城市学校相比，农村学校的办学条件仍很落后。比如：很多农村学校还缺少图书室、实验室、音乐美术室、语音室、电脑室、多媒体教室、体育器材和场地等等。在农村学校的软件方面，普遍存在办学理念落后、学校管理粗放随意。比如：有些科目说不开设就不开设了，遇到雨雪天或农忙师生们动不动就停课放假了，对学生的成绩评定、对教师的考勤考核失于松懈等等。由于软硬件条件的不足和长期积淀下来的其他种种原因，农村学校的教育质量不容乐观，与城市的学校相比更有明显差距。如：农

6、村学校学生的平均成绩偏低，差生比例大，学生辍学率高，升学率低，素质教育也未能得到很好地体现。不少农民家长对此深感不满和焦虑，他们中的不少人甘愿多花点钱把子女送往城市读中小学。二、实施素质教育的对策1、转变教育教学观念许多教师对素质教育都已有比较清楚的认识，但还有不少人认为：素质教育只不过是多开些活动课，减一减书包的重量；把素质教育的希望寄托于上级教育行政主管部门，寄托于考试制度的改革。这7就使得在实际工作中缺乏实施素质教育的积极性和主动性。思想是行动的先导，实施素质教育，首先要转变教育教学观念，摒弃应试教育的种种落后观念，树立素质教育的先进教育观念，如平等教育观、新型师生观、科学人才

7、观、新型质量观等现代化的教育教学理念。转变教育教学观念，不仅仅是教师，更重要的是区域主管教育的领导及学校校长们。因为他们掌握着一定的权利，他们的思想和作为对学校教育的发展方向直接起导向作用，如果他们不改变观念或只是口头上接受新理念，实质上还是应试的老一套，那么实施素质教育仍是一句空话。如果只有新观念新思想，不落在实际行动上，教学活动仍继续沿用应试教育的各种落后观念，只能是穿新鞋走老路，那素质教育也是一句空话。因而教育工作者必须积极学习先进的教育教学理念，吸