当前农村幼儿素质教育实施的困境与对策

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1、第26卷第3期教育与教学研究V_01．26No．32012年3月EducationandTeachingResearchMar．2012当前农村幼儿素质教育实施的困境与对策*——基于对某农村幼儿园园长的访谈郭建昕(安徽师范大学教科院安徽芜湖241000)【摘要】我国目前仍是一个农业大国，提高国民素质的重点和难点都在于提高农村幼儿素质教育。访谈调查结果显示，当前农村幼儿素质教育实施的困境主要有三方面：家长不支持、观念旧，家园共育实施困难；教师不稳定、无培训，素质教育难以贯彻；政府不重视、无投入，合力尚未形成。因此，农村幼儿家长应更新素质教育观念，幼儿教师应提升素质教育能力，各级政府应重

2、视农村幼儿素质教育，使教育真正踏入素质教育的轨道上来。【关键词】农村幼儿；素质教育；困境[中图分类号】G610【文献标志码】A【文章编号】1674—6120(2012)03—0119—03《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“城作访谈。也许所得结论有些偏颇，但她的办园经历乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素以及在教育教学过程中遇到的困境毕竟代表了一部质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”-1这为幼儿分具有相似处境的群体。通过访谈所反映的问题更教育指明了方向，但具体实施却未跟上。《国家中长贴近幼儿园园长的内心真实感受，也可以给农村幼期教育改革和发展规划纲要》在序言中指出的“

3、素质儿园园长一个发出自己声音的机会。教育推进困难”的现象在我们身边随处可见。毋庸二、当前农村幼儿素质教育实施的困境分析置疑，素质教育的前提和基础是抓好幼儿素质教育。(一)家长不支持、观念旧，家园共育实施困难我国目前仍是一个农业大国，所以提高国民素质的“我园现在共有182名幼儿，其中留守幼儿有重点和难点都在于提高农村幼儿素质教育。近年107人。大部分幼儿都由文化水平不高的爷爷奶奶来，城市幼儿教育事业取得了长足发展，但农村幼儿照顾，有的甚至是文盲。许多家长把幼儿园当作万教育的形势却不容乐观。为了探明当前农村幼儿素能保险箱。认为孩子的教育应由老师负全责，他们质教育实施过程中面临哪些困境，笔

4、者开展了本次给孩子吃喝穿就够了。当老师让家长配合幼儿园做调查。一些课外延伸活动时，他们会认为老师偷懒，钱都白一、研究方法的选择交了。比如，我在一次语言课上启发幼儿想象天上为了深入了解当前农村幼儿素质教育实施困境的白云。课外延伸活动是让家长记录孩子的想象。的真实状态，并鉴于研究条件的限制，笔者选择了个第二天只有1位小朋友完成。家长的理由是不会写案访谈的研究方法。访谈对象是一名农村幼儿园园字、忙、忘记了等等。大部分家长认为这些都是幼儿长——张老师，重点研究她眼中的农村幼儿素质教园老师的事，不该他们做。另外，家长还有一个观育。张老师家住安徽省H市F县S镇J社区，她中念：孩子要学算术、拼音和

5、汉字，不要学跳舞、唱歌和师毕业后于2001年开始从事幼教工作，在长达十年画画；孩子到幼儿园是来学习的，不是来玩的。家长的工作中，经历过各种动摇和危机时期，已进人职业要求老师一定要布置写字的作业，不然那一天就白生涯的相对成熟和稳定期。她既有积极奋进的一来幼儿园了。比如去年，我们辛辛苦苦排练了一个面，又有消极低落的一面，具有一定的典型性。张老月，组织了‘六一’文艺汇演，邀请了相关领导和家长师一直在农村工作，中师毕业后一直没有继续深造，观看。但我们费力不讨好，家长不高兴分担演出费，具有一定的普遍性。张老师和我彼此熟悉，便于合还说整天跳舞耽误孩子学习。今年儿童节那天，我【收稿日期】2011一

6、lO一24*基金项目：2008年国家社科基金项目“进城农民工子女教育问题研究”(项目编号：08BSHO26)。【作者简介】郭建昕(1987一)，女，安徽师范大学教科院教育学原理专业2009级硕士研究生。·ll9·万方数据20第12年3期3月教育与教学研究No．3Mar．2Ol2们只带孩子做了些游戏，放学时也没有布置作业。教师。一旦有更好的机会，年轻教师就比较容易选家长不问今年为什么没有文艺汇演，反而责怪我们择离开。诚然，年轻教师追求自己的职业理想无可不布置作业，担心孩子回家把时间都玩了。”厚非，但能不能既不阻挡年轻教师积极向上的步伐家长的教育观念陈旧，没有认识到素质教育对又满足农村幼

7、儿园对年轻的高素质教师的需要呢?儿童身心发展的重要作用。多数家长把幼儿园单纯在所调查的幼儿园中，教师有中年化的趋势。其中，理解为“保育中心”，认为送孩子进幼儿园就是为自正规幼师专业毕业的只有园长1人，其他的教师是己减轻一些负担；一些家长只看重孩子“聪明不聪在家无事可做才来幼儿园的，1人是从小学辞退的明”，而聪明与否的指标仅仅限定在能背多少诗，能民办教师，1人初中毕业，2人高中毕业，1人大专毕识多少字的狭隘

8、陉圈上，忽视了对幼儿音体美等方业。造成这种现象的原