浅谈教学中的赏识教育

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1、浅谈教学中的赏识教育成功学大师拿破仑?希尔曾说：“人类本性最深的需要是渴望他人的欣赏美国心理学家丝蕾说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样,没有它，我们就无法成长开花。”同样的，入学Z初没有一个学生不渴望得到老师的称赞与赏识。可是绝大多数学生，经历了多次的渴望与失望之后，渐渐的对老师对学习都失去了信心。心理学家威普?詹姆斯发现，一个没冇受过激励的人仅能发挥其能力的20%〜30%,而当他受过激励后，其能力是激励前的3〜4倍。由此可见，学生在学习过程中受到老师和家长的赏识是极为重要的。作为教师，在为学生传到授业解惑的同时，还要将赏识教育贯穿始终，让学生们在老师的赞美

2、和赏识中健康、茁壮成长。赏识教育的精髓在于学会赏识。教师对学生的激励能产生强大的动力，既带来良好的学习效果，也促进学生情感的健康发展。然而，赏识教育不是无原则的赞美，更不是“你真棒”的无休止的重复。在教育教学的过程中，教师应做到以下几点，才能真止让学生树立信心，走向成功。第一：赏识教育是爱和尊重的教育著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育美国心理学家罗杰弘德说过：“学生只有在亲密融洽的师生关系中才能产生安全感，并能真实的表现自己，充分的表达自己的个性，创造性的发挥自己的潜能。”如果赏识

3、教育中缺乏爱和尊重，那么赏识教育变失去了赖以生存的灵魂。近日，在网上炒得沸沸扬扬的某幼儿园教师颜某虐童，在活动室里把一小孩的两只耳朵拎着往上提。这种教师即使课上给学生多少鼓励，都不可能给让学生真正拥冇自信、走向成功。因为，她的教育屮缺少的是爱的教育。教育就像一面镜子，你对着镜子笑，镜子里的人会对你微笑；你对镜子愤怒，镜子里的人口然会回应你愤怒的面孔。教师在教育中要忘记生活的繁杂和不愉快，全身心的把爱传递给每一个学生，学生们只有感受到了这份爱和尊重，才能真正亲近教师，主动接受教育，做到“亲其师、信其言、学其道”。由教师对学生发自内心爱和尊重而自然产生的赏识和激励是教师

4、最自然的感情流露。只有真诚、充满爱的情感激励才能真正唤醒学生心底对成功的渴求，激励孩子取得一个又一个的成功。第二：赏识教育中是教师善于“忘”的教育很多教师总是在抱怨，我们班的某某今天又怎么了，然后如数家珍的把这个学生曾经犯过的错误数落一遍。或者，在某个学生犯错的时候，将他过往的过错从头至尾的罗列，而后叹息道：“朽木不可雕也”。教师这样做，无形Z中总是在提醒学生“我爱犯错误我曾经犯过那么多错误，我是个爱犯错误孩子/这样反复的强化了学生的记忆「'我根本就是个坏孩子,我没救了”。于是，绝望中的学生会产生一种“破罐子破摔”的想法。在教育的过程屮，教师要宽容学牛的错误，善于“

5、忘”。第三：赏识教育是教师善于“记”的教育赏识教育要有一定的艺术性。实践证明，发现学生身上的闪光点是赏识教育的关键。在教育教学的生活中，教师应接受和喜爱身边的每一个学生，以赏识的眼光关注每一个学生，发现和记住学生的每一个“闪光点”,注重随机教育，并不失时机地为学生的点滴进步喝彩。赏识教育的艺术性要体现在语言、行动上，让学生真切的感觉的到老师对他们的关注。几年前，我接了新一年，期屮考试后我们班转来一个十一岁的女孩。听到这个年纪，我的脑袋就嗡的一下子大了，正常十一岁的孩子最少也该上四年了,这个女孩才上一年，肯定有问题。果不其然，在与她家长的交谈中，得知这个女孩家在河南的

6、一个偏僻农村，父母跑车常年在外，将她独自一个人锁在家里，导致孩子患有轻度自闭症，孩子大姨看她十一岁还没有上学，于是带回来让她入学。刚到我们班的时候，我费尽心思，可是收效甚微，她只会算加法，不会算减法，无论问她什么，她只会瞪着大眼睛茫然的看着我。转机发生在第二年的“六一”，为了准备“六一”儿童节的活动，我让每个学生都报了一个节目，她报了诗歌朗诵。活动那天，孩子们踊跃的到台前表演，气氛十分热烈。到了她表演，她拿着书站在原位上，茫然的看着我，其他的孩子和家长一直看着她，屋里一下静了下来。一分钟、两分钟、三分钟……怎么办？我脑子里很乱，如果她继续站着活动就可能毁了，可是让她

7、坐下，可能会伤害她的自尊心。于是，我硬着头皮鼓动家长和学生边喊她的名字边鼓掌。在我不停的鼓励，家长和同学们一直鼓掌中，她终于拿起手中的书，细若蚊声的读完了那首诗。虽然她的声咅极小,我还是听到了，我发现她朗读很流畅很有感情。从那天起，我总会在课上叫她起来朗读课文，开始的时候她依然茫然、扭捏，但是在我和同学们一次次的掌声中，她渐渐的得到了口信，她不是被动的等着我召唤，而是主动的举起手。虽然她的成绩提高有限，但是她脸上的笑容那么耀眼。从那以后，我经常刻意去观察我们班的学生，去捕捉学生们的闪光的瞬间，并记住每个学生的优点，不断加以鼓励、赞美。儿年的时间里，在我的鼓励和肯