浅谈教育中的“慢艺术”

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1、浅谈教育中的“慢艺术”——读《孩子，你慢慢来》有感宝城小学方倩一个慵懒的午后，三点钟的阳光透过窗，照在我的脸上。此时，我正读完一本龙应台的畅销书籍。书，被我合上了，但是心却被打开了。是什么，让我的心弦突然被拨动？像i颗核桃被敲开后散发出的缕缕清香，久久萦绕在心头。是什么，让我在朦胧中看到了一丝曙光？像三月的春风吹拂过后的阵阵惬意，时时跳跃在脑海。是什么，让我一次又一次地陷入了沉思？我猛然想起一个五岁的孩子手屮的那个蝴蝶结。《孩子你慢慢來》是台湾作家龙应台的作品，与其说这是一本亲子系列的书籍，倒不如说它是一本教育类著作。因为，在龙应台笔下娓娓道来的不只是一个又一个精彩故事，而是一个又一个教

2、育理念。在这本书的背后，处处弥散着浓浓的母爱，体现着对孩子人格的尊重,展示着一颗饱含期待的慈悲之心，浸透了龙应台的教育感悟。仔细想想，教育也应该遵循这个“慢”的道理。著名诗人、教育专家、生命教育的倡导人之一张文质教授也曾经说过"教育是慢的艺术"。不知从何时起，我们的教育开始变得这样急功近利，什么都追求高效率，高冋报，一切都以“快”字当头，讲求速度。孩子稍稍出现一些错误，马上就是喝斥、批评。我们满心以为这就是“教育”，却不知在这样的教育方式中我们已渐渐丧失了一颗心颗耐心。看了龙应台的《孩子你慢慢来》之后，我更加觉得作为一名一线的老师，这颗耐心是多么的重要，我们的教育屮是多么地需要这样的“慢

3、艺术”。因为你永远都不知道你不经意的一句话、一个蔑视的眼神是不是会给孩子造成永久的伤害。作为老师，尤其是我们成天和孩子打交道的老师，对待孩子，我们要有耐心，要学会倾听，要平等对待每个孩子，更不能用成人的标准去衡量。在我们的教育过程中即使我们心中有不满，有怒火，都应该压制自己，因为孩子的世界需要我们的宽容和安慰，静下心与孩子交流，试图打开孩子的心结。或许，你一句温暖的话语，改变的却是一个人的一生。因此，在我们的教育过程屮，我觉得应该做到以下几点：一、放慢时间，给足机会龙应台在书中写道:“我,坐在斜阳浅照的石阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容

4、容地把这个蝴蝶结扎好，用他5岁的手指。”其实每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。这个过程中充满着跌下去和爬起来。他一跌到，你就去惩罚他，而不是等待他、鼓励他自主地站起来，那他也许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。对学生来说，错误是什么？错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。对教师来说，学生的每一次错误都是一次成长的机会，关键在于我们有没有足够的耐心，等待他们的成长和蜕变。二、大胆尝试，放手去爱龙应台在书的扉页写了短短的八个字：“长长的路，慢慢的走。”言简意赅，意味深长。孩子的路很遥远，没人知道他会以什么样的

5、方式成长。而老师和家长们却总是习惯以自己的经验來指导孩了：“你应该这么做，你不应该那样做！”还记得，有个学生向我抱怨：“方老师，我妈妈总是逼着我穿很多衣服，她总是觉得我会冷，可是我一点也不觉得冷呀！”孩子的不满已经写在了脸上。可孩子的妈妈却说:“我都觉得冷，更何况是孩子呢！”我哑然失笑。这只是一个小小的例了，但是我看到了孩子和家长之间的不同。我们总是把自己的思想强加在孩子的身上，还美其名曰经验教育。但是孩子并不买账。我承认，老师和家长的意见和看法大多数时候可以止确地指导孩子，但是如果孩子不接受这样的教育方式，我们为什么不放手去爱，让孩子们人胆地尝试呢？如果孩子不亲眼看看春天里一棵棵翠色欲

6、滴的小草，不亲手抓抓活蹦乱跳的蚱!不亲耳听听山谷里潺潺的溪水，不亲自闻闻花园里令人心旷神怡的花儿，他们不会明白什么是真正的“春意盎然”。很多道理，未必我们苦口婆心地灌输，孩子们就乐于接受。既然如此，我们为什么不让孩子们自己去尝试，让现实来告诉孩子们做人的道理。痛苦了，孩子们自然就知道错了。三、耐心对待，疏而不灌曾经看到一段给家长们的忠告，深有感触——“当孩子打破沙锅问到底时，没耐心的你是否用厌烦的表情，烦掉了他的好奇心；当孩子慢腾腾穿衣系鞋时，没耐心的你是否上前帮忙代劳，帮掉了他的独立性；当孩子要求你陪他玩耍时，没耐心的你是否忙着自己事，忙出了他的孤独感；当孩子正向你诉说苦恼时，没耐心的

7、你是否打断了话语，打跑了他的亲和力；当孩了汇报不合格成绩吋，没耐心的你是否来一顿责骂，骂掉了他的自信心；当孩子因怕挨打而说谎时，没耐心的你是否真给一顿打，打掉了他的诚实观；当孩子要你再讲个故事时,没耐心的你是否找借口推脱，推掉了他的求知欲？”这段话也同样适用于老师。在教育的世界里，我们都必须做一个极具耐心的农民。弱小娇嫩的幼苗需要我们的耐心地浇灌。什么时候该插秧，什么吋候该施肥，什么时候该杀虫，遵循自然规律，注重疏导，反对灌输，绝不