浅谈教育技术的研究热点

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1、浅谈教育技术的研究热点教技0901班0912014101王泽颖［摘要］:本文通过运用基于Internet的文献检索法，在中国知网的中国学术期刊网络出版总库，查找了从2009年到2011年何克抗教授发表的论文28篇，并进行合理的统计得出，教育技术的研究热点是信息技术与课程整合，教学设计以及教育信息化。［关键字］:何克抗信息技术与课程整合教学设计教育信息化［正文】：(-)研究过程：通过基于internet的文献检索发,查找到从2009年到2011年何克抗教授在各类期刊发表了共28篇论文，其中以第一作者身份的有16篇，其余都是与

2、他人合作完成的，通过统计分析其中的22篇论文，发现：信息技术与课程整合共出现6次类似的还有信息技术深层整合也出教学设计共出现7次类似的还有信息环境下的教学设计也出现4次；教育信息化共出现4次中国特色教育教育公平远程教育教育思想教育技术能力都出现了3次；教育均衡发展教学机构创新精神系统方法教学观念建构主义都出现了2次；学习环境教师培训教师专业发展教育资源共享教育技术试验等也都有出现。（二）研究结果：由以上统计可以得出，何克抗教授教授对教育技术的研究着重休现在信息技术与课程整合，教学设计和教育信息化等方面。无论是外国还是国内，

3、在教育技术领域总存在着理论知识丰富但是往往与实际脱轨的现象。何克抗教授也正是出于这点探讨了很多解决这一问题的方法与策略。他指出，我国当前教育技术要在教育信息化上下狠功夫，尤其在基础教育领域。因此我们可以看到他的论文中可以看到义务教育，教育均衡发展，教育公平等等对基础教育的研究。同时还可以看出他认为对教师的培训也是很重要的，而且教师的教育技术能力的衡童是需要一定的标准的，教师在实际运用中应注重对教学设计的研究与应用。还可以看出：我国的教育技术是在原来的电化教育的基础上,吸收西方国家，主要是美国的教育技术主要理论和理论体系发展

4、而来的，经过一批老一辈专家的研究与探索，形成了有中国特色的教育技[=术理论体系。因此，我们对理论的研究和发展应该以中国特色教育为基准。参考文献：何克抗：教育信息化是实现义务教育优质、均衡发展的必由之路现代远程教育研究何克抗：基于课堂视频分析对信息技术深层整合教学结构的研究中国电化教育何克抗：我国教育信息化理论研究新进展中国电化教育何克抗：关于中国特色教育技术的自主创新现代远程教育研究何克抗：教育技术专业人员如何创新?一一2009全国教育技术学博士生论坛上的讲话现代教育技术何克抗：运用“新三论”的系统方法促进教学设计理论与

5、应用的深入发展中国电化教育何克抗：建构主义学习环境的国际前沿研究述评中国电化教育何克抗：关于发展中国特色教育技术理论的深层思考（上）电化教育研究何克抗：关于发展中国特色教育技术理论的深层思考（下）电化教育研究何克抗：对美国“建构主义教学:成功还是失败”大辩论的述评电化教育研究何克抗：运用信息化教学创新理论大幅提升农村中小学教学质量促进教育均衡发展研究电化教育研究何克抗：促进知识分享的教师合作机制探究现代教育技术何克抗：基于信息技术的数学问题解决教学策略开放教育研究何克抗：教学设计电子绩效支持系统设计研究中国电化教育何克抗：

6、21世纪以来教育技术理论与实践的新发展现代教育技术何克抗：对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析中国电化教育何克抗：基础教育信息化路在何方一一基础教育信息化发展新阶段面临的挑战及对策中国教育信息化何克抗：我国数字化学习资源建设的现状及其对策电化教育研究何克抗：基于区域协作的课题实施模式研究现代教育技术何克抗：教学设计自动化语义模型及其实现方法开放教育研究何克抗：由教育技术学的学科性质谈教育技术学研究现代教育技术何克抗：e-Learning时代教育公平观的新发展电化教育研究