浅谈关注学生提高课堂效率

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1、浅谈关注学生提高课堂效率密云县不老屯镇屮心小学杨建利在课改人潮的冲击下，面临最人的挑战的是老师，课程改革不是单纯换一本教科书，而是一场深刻的教育观念革命，在新课程改革的今天，我们的教学理念不断更新，课堂教学形式多样，“合作学习”、“讨论交流”、“小组活动”等出现在课堂，有些课出于形势的需要，频繁的出现“讨论”“小组合作活动”，实际上学生内在的情感并没有被真正的调动起來，因而导致课堂的随意性和低效化。其实，不管课程改革怎样改革，提高课堂效率始终是最重要的，下面就数学课堂上关注学生，提高课堂效率谈儿点£1己的看法：一、创设贴近学生生活的情境，激发求知欲《数

2、学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与口常生活的密切陈联系。”教师们都知道：调动学生有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，乂能切实提高课堂教学的有效性。其实创设情境的方式很多，创设的情景必须暗含数学问题，应该是现实的、有意义的、有价值的、具有挑战性的。这样能激起学生的好奇心和求知欲，才能达到有效的学习。女心在学习第六册《分数的初步认识》一课时，可以创设学生思维认知冲突的问题情景，让学生产生学习的需求。

3、师：同学们，你们分过东西吗？请你们来分一分！这个周末淘淘和笑笑决定一起出去玩，准备了一些物品，看看他们都带什么了。课件出示：4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕师：这些东西你们能帮他们分一分吗？就先从这4个苹果开始吧。怎样分,每人多少？ffi：每人分两个，真公平！每人分得同样多，我们把这种分法叫做平均分。师：矿泉水，怎样分，每人分多少？生：把两瓶矿泉水平均分成2份，每人1瓶。0帀把4个苹果平均分成2份，每人分两个。把两瓶矿泉水平均分成2份,每人1瓶。把1个蛋糕平均分成2分，每人得到蛋糕的多少？师:1/2我们与学过的数不一样了，谁知道他是什么数？分数。评价：真

4、好！像这样，生活屮分东西的时候，不能用像1、2这样的然数来表示的时候，就要用到分数！今天我们一起来认识分数。这样，利用学生生活屮的索材，激起学生的思考，学生觉得有趣，就会产生强烈的求知欲和探索愿望。二、准确把握学生的学习起点，减少无效学习数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在课堂上，学生会的教师不讲，学生学习有困难的时候，教师及时出手，帮学生解决困难。首先，教师在备课前估计学生的学习起点很重耍。在上课前教师应先考虑:学生是否具备了新知识学习所必备的知识和技能？学生是

5、否己掌握或部分掌握了教学冃标中耍求学会的知识和技能？哪些内容学生自己能够学会？哪些内容需要教师点拨和引导？这样，教师可以从学生出发备课，了解学生的学习现状，确定哪些知识应重点进行辅导，哪些知识略讲甚至不讲。如：第六册学习《年月日》一课时，我知道现在的学生不在是一张白纸，由于生活运用和通过预习，学生对年月日的知识有许多的了解,如:一年有12个月,一天24小时。1、3、5、7、8、10、12是大月，共有31天，4、6、9、11是小月，共30天，平年2月28天。闰年2月29天。平年365夭，闰年366天等。在新课时直接让学生想一想，你们都知道年、月、F1的哪

6、些知识？先小组讨论，然后推出代表发言。教师根据学生的发言进行板书，整理出重点的知识,最后提问：有什么不懂的问题吗？关于年月日的知识，你还有哪些想知道的问题？教师依据学生的提问，补充有关年月日的一些知识。如：年、月、日是怎么形成，为什么一年是12个刀，平闰年的判断等，这样既满足了学生的需求,乂丰富了学生知识，还减少了教师的讲解，省出时间让学生练习，提高了课堂效率。其次，要根据课堂情况，调整教学方法。学生的差异性造成学习起点是丰富多样的，它对于教师來说是个未知量，是个开放的量，作为教师，我们要能根据课上学生的反映，及时调整自C的教学。这样才能真正的从学生自

7、身出发，发挥学生的潜能。如：在教学《0和任何数相乘都得0》时，教师问：0X3得多少呢？一名学生回答等于0,因为0和任何数相乘都得0,我也知道，同学们说了起来，我愣了一会儿，（原本设想通过课件屮的例子，3个空盘子，列加法算式：0+0+0=0.列乘法算式：0X3=0和9X0365X00X0等得出结论），现在再按原來的方案是不行了，我只好调整了教学顺序,顺势问：那你们知道为什么0和任何数和乘都得0吗？我们一起来探讨一下吧！通过小组的讨论，汇报，教师展示课件中的6个、9个空盘子，具体的说明理由，学生真止的明白了道理，学习起来兴趣很高，掌握的较好。三、重视课堂评

8、价，激发学生继续学习的愿望课堂评价作为教学活动屮一项重耍环节，它贯穿于课堂教学的始终，灵活地利