浅谈提高学生的课堂效率

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1、浅谈提高学生的课堂效率尹志海张秀萍山东省寿光市洛城二中262700无论是传统课程所强调的因材施教，还是目前新课程所倡导的以学生为木，都明确了教学的最终目的是为了学生的发展。这就意味着教师只有高度关注学情，全面了解学生，准确把握学生真实的学习状态和需求，才能使教师的“教”更有效地促进学生的“学”。针对初中生的心理特点，我想可以注意以下几个方面：一、重视学生的主体地位，采取多种方式调动学生学习的积极性。再好的教学手段，若没有学生的积极参与也不会收到好的效果。每个学生都希望自己是一个研究者、探索者，是自己学习活动的主人，因此，在教学过程中要重视学生的主体性地位和主体性体验，使学生乐于求知、善于求知，

2、充分展示自己的个性。我在上课的过程中非常注意通过质疑问难，让学生探索思悟。或用提问法，直接呈现问题情境，故意与学生己有的认知结构不协调，激发学生思考；或用激将法，间接激发学牛.探问求解的热情：或用演示法，让学生惊叹结果的微妙而主动去推论原委；或用故错法，让学生在笑声中反思其错谬等。二、注重与学生的情感交流，多鼓励、支持学生。不要老是板着一副面孔，让学生还没上课就心情沉重。教师授课时良好的精神状态木身就是一种身教，是一种激发学生思维活力的无声的命令。苏霍姆林斯基说过：如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动

3、带来疲劳。教师要在教学中注意理论联系实际，让学生真实体验到知识在具体生活中的巨大作用和深远意义，体会到运用知识来解决实际问题的乐趣。要讲究教学艺术，主动、深入地投入到教学中去，用教师自身饱满的工作热情、积极进取的工作态度感染学生，努力营造愉快、民主、生动、活泼的课堂教学氛围。三、让学生不仅学知识，更要学蕴涵在知识当中的思想、方法，体验在知识形成过程中人的主导性作用的发挥。在教学过程中要注重教与学活动规律的研究，激发学生主动学4、主动思考的积极性，培养学生良好的个性。例如，在讲到华罗庚吋一定要讲讲他对数学的痴迷和热爱，以及敢于挑战权威、追求真理的精神，值得每个人学习；在讲祖冲之和圆周率时一定要给

4、学生讲讲祖冲之为研究圆周率付出了多少心血。可见,教学不仅要让学生掌握知识，更要了解知识形成的过程及在知识形成过程中人的主动性、创造性的作用，激发学生奋发向上的斗志和自觉积极的思考、认知，培养学生浓厚的学习兴趣、坚强的意志和丰富的个性。四、加强思维训练。在教学中可通过引导学生列提纲、作图表等对知识进行分析、比较、综合，使学生掌握知识的内在联系和整体；对概念和原理，在内涵和外延上发掘要深，联系要广，善于把握问题的实质，在新情境中进行判断和逻辑推理，提高学生对基础知识的概括能力、抽象能力和运用能力；在综合复习中，教师要善于创设问题情境，结合具体原理，在4题训练中要加强一题多解训练，充分利用变式训练，

5、训练学生的适应能力，帮助学生克服思维定势，训练思维的灵活性，培养学生从多角度、多层次、多方面解决问题的综合能力。讲多家之言而不是只讲一家之言，讲多种观点而不是只讲一种观点，讲科学家、发明家在新理论、新观点形成过程中的怀疑、批判、继承、探索和创新经历，讲新知识产生过程中的方法创新，用以鼓励学生质疑问难、培养问题意识等等，这些都奋利于克服迷信书本和权威的思维定势。五、课堂是教学的主要阵地,提高教育教学质量关键在于提高课堂效率。我们应开放课堂，建立平等参与、师生互动、教学相长、气氛和谐、合作完善、自主参与、个性发展的课堂氛围，使课堂活跃起来。亲其师，信其道。我们在教育过程中对学生要倾注全部的爱心和热

6、情，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”吋，一定要注意为中间生和暂吋差生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师的期望是影响学生学兴趣的重要因素，课堂教学中，要尊重其差异性，尽可能分层教学，评价标准多样化，多鼓励少批评，多肯定少指责，用动态的、发展的、积极的眼光看待每个学生，帮助他们树立自信心。