略谈小学综合实践活动指导策略

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1、略谈小学综合实践活动指导策略梅列实小姜星庆新程课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措，是为了改革我国传统教育弊端而提出来的一种新型的课程。它不同于其他学科课程，是一种基于学习者的直接体验，是密切联系儿童、生活、社会，在以学生口主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用、发现新知识的课程形态。它更强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验。但这并不意味着教师可以放任不管、不需要教师的指导，而是对老师的指导提岀了更高的要求。只有教师的有效指导、发挥教师在课程中的指导作用才能

2、冇效地完成综合实践活动的课程目标。下而就如何指导小学综合实践活动谈几点看法。策略一、课题确定要体现可操性综合实践活动课属于活动课程范畴。由于它有极强的地方性，时效性，因此没有传统的教材可依托，也不可能有现成活动模式可套用，课题的生成特别具有灵活性。因为不同学校、不同地区其自然条件、社会经济、文化状况和文化传统等存在千差万别。所以选题就成了综合实践活动重要环节，它直接影响活动的方向，并决定了预期活动的成败。这就要求教师首先要指导学生合理选题，培养学牛的选题能力。那么教师怎样对学牛在综合实践活动屮的课题选择进行有效的指导呢？

3、1.引导学生做生活的冇心人，从多方而寻找活动主题。在开展综合实践活动中，常常会有一些学生觉得没有什么可以研究的问题或没有自己想要参与研究的主题，这是因为学生没冇细心观察，没冇做生活的冇心人，没有掌握选题的基木方法。这就要求教师要给学生营造一个开放的学习空间,让学生对自我、自然、社会、科技、文化等方面引起足够的关注，并在这个过程屮形成积极的人生态度。只冇来自学生日常生活的选题，其生命力才是最为旺盛的。综合实践活动中教师必须想方设法激发学生的问题意识和实践活动的兴趣，鼓励学生在自己所处的口常生活和学习生活、学校生活、家庭生活

4、中留心观察，用心体会，细心辨析，在从丰富多彩的日常生活、学习屮不断地寻找自己感兴趣的研究课题或活动主题。教师可以组织学生参观访问，与同学、老师、家长讨论,启发学生反省自己记忆屮冇价值的问题等活动，引导学生从多方而去发现和寻找活动主题。如：小摊小贩为什么爱到学校周边來摆摊、街上随意丢垃圾的现象为何禁而不止……以及其他学科屮涉及与实践活动有联系的内容；学生个人生活屮自己特别感兴趣的实践活动内容；学校、社区、家庭生活中人们己习以为常而乂不易被学生发现的不平常的问题都可以成为选题的源泉。总之，要引导学生做生活的有心人。教育即生活

5、，生活即教育，生活有多丰富，综合实践课的内容就有多丰富。综合实践活动课必须以生活的内容为基础，这样的选题才冇生命力量。1.倡导多向思维，拓展选题空间正确的假设是综合实践活动顺利进行的前提。但唯一的假设不是假设，要倡导学生多向思维，拓展选题空间，这样的选题才不会单调乏味。要寻求问题的答案，必须运用多向思维从不同的角度假设解决问题的方法。因此，在指导学生综合实践活动时，我们要鼓励学生敞开思路，求新求异，发散思维，逆向思维。如我校在组织“回收蜩料食詁袋，保护环境”的活动屮，同学们从书木上获得的现成知识只是“塑料食品袋难以降解、

6、会对土地造成污染”。那么，废弃的塑料食品袋除了对土地造成污染，彩响植物生长Z外，会不会对水体也产生污染，对水生物产生危害？废弃塑料食品袋除了污染环境以外，他对人类还有没有用处，能不能回收利用，资源再生？这种问题情境能激起学生强烈的好奇心，本能地产生一种想知道“怎么回事”的冲动，促使学生产生相应的问题思考，学生只有意识到问题的存在，才能感受、发现问题，同时吸引学生，激发起学生强烈的探求欲望。我们把这些富冇挑战性的问题交给学生，让他们捉岀问题，得到了一些冇创造性的选题。这里特别要注意的是学生思想活跃，喜欢异想天开，有时候会生

7、一些新奇的想法。老师对学生在选题中的突发奇想，哪怕它是幼稚口J笑的，也要精心呵护。2.指导学生反复比较筛选，选择力所能及的活动主题学生冇了想研究的课题或活动主题以后，接着出现的常见问题是所选择的课题是否可行性的问题。教学中，我们发现，学生最先提出的研究课题题或活动主题往往存在不少问题，如：所选主题过大，远离自己生活，远离实际，实践活动的口标不明确，有的根木不符合科学，有的口前没有条件完成等等。教师这吋要指导学牛反复比较筛选，控制综合实践活动过程与进度，降低综合实践活动的难度，保护学生的综合实践欲望和创新欲望，让他们“跳一

8、跳能摘到桃子”，选择力所能及的有价值的研究问题。策略二、教学指导方式要体现多样性新一轮课程改革的目的就是要以学生发展为本，要帮助每一个学生进行有效的学习。如何使学生达到有效的学习效杲呢？这就耍求教师不仅貝有先进的教育观念、教育思想，而11还要有多样的教学方式。在教学中要发挥每一个学生的学习兴趣，尊重每一个学生的学习个