小学生朗读指导策略谈

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1、小学生朗读指导策略谈一朗读的重要性1美妙的朗读引领我们走进文学殿堂听录音片段，猜一猜出自哪些经典影片。（《叶塞尼亚》《简爱》《尼罗河上的惨案》《虎口脱险》）听过这些影片的配音举手。熟悉丁建华、乔臻、童自荣、黎梓这些配音演员的举手。对于出生在80年代以前的人们来说，这些经典彩片曾经给了我们留下了许多美好的回忆。我自己很喜欢读书，而最早吸引我开始阅读名著的就是那些精彩的朗读。在读师范的时候，我最爱听广播，演员们精彩的演绎让我知道了《穆斯林的葬礼》、《傲慢与偏见》、《飘》等等名著，从此我告别了琼瑶的言情小说，走进了文学名著。2朗读有益身心

2、健康其实在电视媒体泛滥的今天,我们应该更怀念半导体流行的年代。为什么呢？因为看电视是会损害思考力的。看电视是不需要动脑筋的，观众只是被动的接受媒体的灌输而已。美国有一项研究，大意是说如果人们每天看肥皂剧超过多少个小时，将来就会得老年痴呆。无独有偶，日本也有一项研究，他们认为预防老年痴呆的办法是每天大声朗读半小时以上。这是为什么呢？因为人们在朗读和聆听的过程屮，必须要对获得的信息进行理解、思考、分析，判断等等，这样就锻炼了思维。此外，在朗读时,70%以上的神经细胞参与大脑活动，超过了默读和识字，相当于大脑的“热身体操”o如果长期坚持，

3、反复练习朗读，能强化人的记忆力、提高注意力，让人进入兴奋的学习状态，增强学习效果。所以在座的各位数学老师，你们主动要求来听我今天的讲座是对的，因为我在教你们预防老年痴呆的办法。3朗读是学习语文的基本方法咱们中国有许多关于读书的言论：什么“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“书读百遍，其义自见。”等等。蒋仲仁在《略论朗读与背诵》屮指出：“就学习语文来说，朗读最重要，可以说，不朗读，不出声朗读，光靠看，光靠浏览，是学不好语文的。”《语文课程标准》也指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”我国教育家叶圣陶先生也曾经说过:“吟咏的时

4、候，对于探究所得的不仅理智地理解，而但亲切地体会，不知不觉Z间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”因此，对于语文教师來说，教会学生朗读就是教会孩了学习语文。当然，数学老师也不能忽视学生朗读能力的培养。有经验的数学老师也许有这样的体验，就是某些同学做应用题时，开始不会做，但是老师一读题目，他马上就会做了，这其实就是朗读能力的问题。因为默读对很多孩子来说是抓不住关键词语来进行理解的，必须要读出声音来才能理解。4小学生朗读水平堪忧（略）二、小学生朗读常见问题及对策常见问题：加字、减字、读破句子、拖腔带调、速度过快、

5、没有感情等等。A指导学生读正确课文：1对于加字、减字的现象，老师主要是通过给足时间让学生自己读来解决。无论是哪一篇课文老师不要急于求成，希望他马上就能读得好，而是给足时间，让学生在课堂上充分地读。即便是布置了预习，你也还是要给5到10分钟的吋间让他自由读，更要养成学生自读的习惯。2多多采用指名读文的方式。指名读也很重要，教师可以在学生自读以后，点几位同学读，或者开火车读，其他同学要注意聆听。老师布置任务时要明确。不能说：“听一听谁读得好”这样的话，因为“好”的范围太广，应该明确大家聆听时就只落实一件事,就是听一听站起來读的同学是否读

6、正确了，有没有加字、减字的现象，不必什么问题都抓。这样经过一段时间的训练，学生就能解决这个问题了。3对于读破句子的问题解决的方法就是教师要范读，要教学生停顿的方法。经验之谈：读完课题要停顿练习:◎很久以前，有位国王要挑选一个诚实的孩子做继承人。◎国王吩咐大臣给全国的每个孩了发一些花种。@许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。B指导学生读流利课文：◎拖腔带调：声音小、语气重⑥速度快、无变化：及时阻止、范读开头⑥范读要夸张一点◎低段耍抓住标点符号进行引导？！⑥什么？叶子上的虫述用治？⑥小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？”

7、◎有几个虫子怕什么！◎我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！c指导学生有感情地读课文：@表演读孔了于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”◎想象读峨峨兮若泰山洋洋兮若江河令辅Z以手势《行路难》金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦H边。行路难！行路难！多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。◎带上表情读春风拂面兴高采烈眉开眼笑冃瞪口呆得意洋洋失魂落魄垂头丧气绞尽脑汁昂首挺胸⑥抓住关键词语读曲阜和洛阳相距上千里，孔了风餐露

8、宿，H夜兼程，儿个月后，终于走到了洛阳。三、需要注意的问题：1老师一定要提前熟读课文2教师要淡化朗读技巧，注重情感体验