积极实施阳光教育

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1、荆门市金象学校我们金象学校是荆门市教育局直属的唯一一所九年一贯制学校，是三所企业学校转型转制合并组建的，现有在校学生近千人，有教职工120人。我们的教育对象也比较特殊，务工人员子女、留守儿童的比例很高。针对这一实际，我们提出：要在教育即服务的思想指导下，以关爱每个孩子为出发点，以让每个孩子健康快乐成长为根本目的，以实施阳光教育为抓手，建设爱心特色学校。因此，阳光教育在我校的实施，为全体干部教师注入了兴奋剂，为学校的内涵发展提供了精神动力。现就我校实施阳光教育、打造魅力课堂的一些思考和作法汇报如下：我校把打造魅力课堂作为践行阳光教育理念的切入点，作为推进课程改革的重要载体，作为转

2、变教学方式、提高教学质量的重要抓手，积极探寻魅力课堂教学模式，在课堂教学屮张扬文化知识的魅力、体现教师的人格魅力、展示教学过程的艺术魅力、营造民主和谐的氛围魅力等方面，进行了一些有益的探索和实践。我们的初步体会是：魅力课堂，应该面向生活，体现趣味性；应该突出生木，体现自主性；应该动态生成，体现互动性；应该展现生态，体现和谐性。因此，我们认为，“生活、生本、生成、生态”是构成魅力课堂不可或缺的核心要素。我们的主要做法有以下四个方面：一、突出趣味性，着力构建生活课堂教材来源于生活，教学也应该建立在师生广阔的生活背景和丰富的生活经验之上。因此，我们主张课堂应该努力地向生活开放，教学应

3、该努力地体现生活之趣、生命之趣，让学生在富于情趣的生活体验中学文、明理。一是基于文本“找趣”怎样才能激发学牛的学习兴趣？我校“构建阳光课堂教学的要素与操作方式研究”课题组的全体成员经过认真探索，大家认为，教师在教学前要对本学科教材进行认真解读，围绕“趣”字做文章，找到本学科、本堂课在教学内容方面的“有趣点”，再以点带面，激发学生的学习兴趣，在这种理念指导下，老师们充分挖掘教材的“有趣因素”，找到激发学生兴趣的着力点和触发点。如语文学科的内容之趣、情节之趣、语言之趣、结构之趣、层次之趣、关联之趣、寓意之趣；理科教学中的构图之趣、推理之趣等；师生在共同探寻的过程中，体会到，只要用心

4、去体味、挖掘，课堂中到处都会充满着生活的情趣、知识的理趣。二是善于调动“激趣”O有了充满情趣的教学情景创设，还要善于运用各种教育方式激活学牛思维，激发学牛学习的兴趣。为此，老师们通过探索总结出了许多有效的激趣方式，比如课堂表演激趣、多媒体课件激趣、故事激趣等。我校九年级一位数学老师在上函数图像时，用课件展示出了一幅幅优美神奇的函数图像，一下子就激起了学生的强烈的求知兴趣，大大激发了师生共同讨论探究的积极性。三是拓展延伸“探趣”。通过课堂教学中的“找趣”、“激趣”，学生对文本基本理解，对知识点基本掌握，但课堂教学三维目标的实现，还需要向课外拓展和延伸。我校倡导老师们在布置学生课外

5、作业时，要多布置开放性作业、实践性作业、动手类作业，让学生将所学知识向生活迁移，向实践延伸，进一步巩固课堂所学并学以致用O如我校四年级语文教师郭安丽,在教完《一个中国孩子的呼声》之后，设计了这样一个课外练习，让学生思考：这仅仅是一个中国孩子的呼声吗？这仅仅是中国孩J啲呼声吗？请学生结合当前实际想一想：在世界的哪个角落里，还会有怎样的呼声。指导学生利用课余时间搜集相关的资料，并作为他们的代言人准备新闻发布会。“一语激起千层浪”。此后的新闻发布会也相当精彩。学生的灵性、激情在这样开放的课外作业训练里悄然绽放。他们各方面的能力也会在这样的活动中得到锻炼和提升。二、突出自主性，着力构建

6、生本课堂我们认为，评价一堂课是否体现阳光教育理念，是否具有魅力，不能只看老师教得如何，还要看学生学得如何。因此，我们主张魅力课堂要坚持以生为本的理念，要把课堂还给学生，把发展的空间留给学生，让学生自主、自由、自觉地成长。一是给学生温馨的氛围。一堂充满魅力的课堂教学，学生的学习一定是健康活泼、自主、自信的。如在学习方法上，应该引领学生自主学习、合作学习、探究学习。刚开始，我们课题组在如何引导学生自主学习、张显课堂魅力上确实存在不少困惑。因为我们学校有8够以上的学生是进城务工人员子女和外出打工人员子女。受家庭环境影响，很多学生刚进校时性格不够阳光，表现出孤僻、冷漠、自卑、脆弱、不合

7、群、不自信等。怎样让他们尽快地融入金象学校这个充满阳光、充满爱心的大家庭？我们提出：要以关爱每个孩子为出发点，力求给每个学生温馨的心理氛围。特别是在课堂教学上，应该为培养他们的自尊自信创造更好的条件。为此，我们很多教师在课堂上要充分保护学生的自尊，让学生逐渐明白，自己就是课堂的主人，在此基础上引导学生自信地举手、自然地参与、自由地表达，逐渐融入课堂、融入集体。事实告诉我们：只有在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，承认学生个体之间的差异性，扬长避短，积极鼓励每一个学生，参与到学习活动中来，我