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时间:2019-10-16
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1、“实施阳光教育,培育阳光少年”实践与探索元坝区元坝一小课题组一、课题的提出(-)课题提出的背景我校的发展历史悠久曲折,几经迁徙分合磨难的洗礼。学校始建于1937年,前生是元坝乡保民小学,她诞生于战火连天,偌大的中国摆不下一张平静的书桌的年代,从那一刻起,就肩负起抗日救亡的神圣使命,成为苦难深重的国人的希望所在!解放后,学校迁至原嘉陵县苏维埃政府对面,又称“红军小学”;1955年因发大水,迁至马克思街,学校在红色的怀抱中成长,承载着教育图强的历史使命。5.12地震后,由澳门特区政府援建,再次获得新生!如凤凰涅槃一般,远去的历史只能
2、默默回望;在祖国繁荣富强的新时代,学校的标准化建设给我校插上了腾飞的翅膀,与此同时,学校拟开展以阳光教育为主题的校园文化建设。“实施阳光教育,培育阳光少年”,用爱和智慧教育孩子,让师生时刻沐浴在“阳光”下。阳光教育作为一种使年轻一代自立自强,合群合作的教育理念,是针对独生子女身上存在的孤僻、自私、自闭、自傲等毛病提出来的。它特别强调耍使人内心坦荡、乐于助人。其次,阳光教育还是一种爱心教育。不但要求教师和家长有爱心,知道什么是爱,以及如何去做才是对孩子真正的爱,而且要求每一个孩子都学会爱,学会彼此关心、关爱、关怀和关照、成为笑得灿
3、烂、玩得开心、活得快乐的一代新人。我们坚信,在这种“爱”的温暖和“智慧”的引导下,我校将站在新的高度和起点重新出发,传承光荣历史,谋划美好未来!(二)课题提出的意义“阳光教育”照字面意思可理解为像阳光一样普照众生的教育,即基于社会和人的发展需要,遵循教育自身的规律,按照孩子的天性,为孩子的成长营造一个开放、生动、平等、和谐的教育环境,让孩子在最适合他们发展的环境中主动学习,得到尊重、理解、赏识、关爱、激励,使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的教育;是一种倡导教师顺从天性、承认差异、追求阳光、宽容失败的教育;是引导学
4、生相信自己、鼓励自己、超越自己的教育;是尊重每个学生的生命特质、挖掘每个学生的生命潜能的教育。“阳光教育”注重孩子心灵的培育,精神、思想与境界的提升,致力于培养人格完善的“阳光少年”。阳光教育的意义大致包含以下四个层面:1、教育是阳光的事业教育培育人才,传承文明,提升人性,促进社会经济发展,肩负着民族复兴的大任,是造福子孙后代的崇高事业。2、教育是充满爱的事业没有爱就没有教育。阳光教育要发扬阳光无私奉献、公平公正、博大无私、普照犬地的大爱和永恒精神,以阳光般的情怀塑造阳光新人。3、阳光教育是尊重生命的教育教育是具有生命的事业,它
5、源于人类生命发展的需要,它不可能离开生命而存在;因此,教育耍关注生命,尊重生命。阳光教育让生命在阳光的普照之下更加和谐,更加灵动,生命的意义和价值得到最大限度的提升。4、阳光教育是自我实现的教育阳光教育不仅仅局限于知识、技能的掌握,更重要的,阳光教育注重心灵的和谐和沟通,它触及生命,充盈精神,建构人生。教育者和受教育者是相生相助的生命结合体,教育者是发光体,受教育者同样是发光体,交互生辉,共同生长,此乃真正的“教学和长”。概括起来,阳光教育倡导:用生命培育生命,用爱心滋养爱心,用温暖传递温暖,用尊重播撒尊重,用智慧启迪智慧,在阳
6、光教育者的引导下使每位学生成长成为身心健康,个性鲜明,品德优良,学有所长的阳光少年,使学校成为师生共享教育阳光,充满成功与快乐的阳光学校,使教育事业真正成为人民满意的阳光事业。价值目标:让孩子沐浴人类思想阳光。人类社会越发达,依存的社会经验、文化知识就越多,就越渴望自然和原生态的东西。通过实施阳光教育,加强中华优秀传统文化教育,帮助孩子寻求教育中那些失落的东西,寻找现代文明中严重失落而我们潜意识中一直呼唤着的自我意识和人生意义,沐浴人类思想的一抹永恒阳光,培养孩子从小关爱自然,关注人生意义和自我意识。人格目标:塑造孩子阳光人格。
7、阳光教育培养的是阳光的人,这种阳光的人,就是要通过教育保存并扩充其天性,使其天性得到充分发展。这种阳光的人,有两个共同的特征:自立、自主、自律;身心和谐发展。因此,教育要顺应孩子身心发展的顺序和特点进行,要努力在孩子的现实生活中引入一股未来生活的水流,要把我们潜藏在遥远地方的教育目的的种子移植到孩子生活的心田里,使孩子收获希望,成为现实生活和精神世界丰富的阳光的人。学校整体发展目标:继往开来,自主创新,倡导阳光教育,倾诉阳光心语,塑造阳光少年,打造阳光教育品牌。用理想的教育去实现教育的理想,用思想引领教育,以理念主导行动,通过深
8、入实践、探索,用五年的时间,努力把我校打造成教育教学质量上乘的个性鲜明的示范性阳光学校,构建具有我校自身特色的学校发展战略和办学策略,为四川基础教育现代化搭桥铺路,探索经验,贡献价值!二、概念的界定“阳光”:本是指太阳上的核反应〃燃烧〃发出的光,太阳光是最重要的
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