幼儿“人来疯”的现象分析及教育策略

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1、幼儿“人来疯”的现象分析及教育策暁有些幼儿平时很听话，但是在幼儿园，如果一个幼儿挑起了一件事或者做了一些行为，其他幼儿就会跟着一起做类似的事情，表现得异常兴奋，特别淘气，或者上蹿下跳、手舞足蹈，或者跑过來告状，或者搞恶作剧，做各种怪动作，发各种怪声音，就像发疯一样。若教师顺着他们，他们就会兴奋不已。这种行为冇时弄得老师十分心烦，冇些老师放任自由，有的进行一次“教育”。可这样并不奏效，他们屡教不改，依旧会时不时地发疯。俗称这一现象为“人来疯”。一、幼儿“人来疯”产生的原因许多人单从“人来疯”的表面看见儿童调皮捣蛋、蛮不讲理、发疯

2、，就简单地认为是儿童的行为出现了问题，从而消极地采取批评、指责、打骂等手段企图阻止“人来疯”现象的发生。可事与愿违，儿童非但没有改掉“坏毛病”，反而“病得更严重”To殊不知他们将复杂的现象简单化,没有把握“人来疯”现象的本质，没有从儿童自身特点出发考虑问题，没冇走进儿童内心真正认识、理解儿童，当然不可能采取行之有效的教育手段。既然耍透过“人来疯”现象把握其木质，那么就要探究“人来疯”现象产生的原因。下面我将从儿童的生理因素、心理因素和环境因素三方面逐一进行阐述。1•儿童“人来疯”的生理因素从生理上说，儿童产生“人來疯”现象的主

3、要原因是儿童气质中的情绪本质上比较偏向兴奋。“气质是个人心理活动的稳定动力特征，并表现在外部行为上”。它可以分为四种传统的气质类型：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。构成气质类型的特性是多方面的，其中与低年级儿童“人来疯”的生理原因直接相关的特性是情绪兴奋性、外倾型和内倾型。“所谓情绪兴奋性是指以不同速度对微弱刺激产生情绪反应的特性”。“外倾型和内倾型是指人的心理活动、言语和动作反应是表现于外还是表现于内的特性”。情绪兴奋性高且具冇外倾性的气质类型易导致“人来疯”。在本次的研究观察中，大部分产生“人来疯”现彖的幼儿都是一些平时比

4、较活跃的。在平时的学习、生活中就比较兴奋，当有陌生人或什么事情刺激时,这些幼儿就会特别亢奋，同时会带动别的幼儿一起兴奋。2•儿童“人来疯”的心理因素从心理上说，这种“人来疯”现象有别于一些孩子每见到人多时就瞎胡闹乱起哄，是一些孩子对自己不受关注的反抗。孩子因心智水平所限，他们以口己独有的方式宣泄情感，达到心理平衡。实际上，儿童需要成人的关注是一种不可或缺的心理需要和情感需要，这种需要在幼儿期就已经产生了。随着儿童的长大，孩子要求获得更多的关注。在平时这种关注需要总能得到满足，可一旦到了学校，孩子发现自己受的关注少了，心理需耍得

5、不到满足，便产生自卑或微不足道等负面感觉，并做出一些在老师看来异常“怪诞”的举动。他们Z所以这么干，其实只是想利用消极、隐蔽的方式表达自己的需要，目的是给老师发出这样的“信号”：我不想受到冷落。另外，从心理上分析，“人來疯”是因为儿童具有较强的表现欲。著名的瑞士儿童发展心理学家皮亚杰指岀儿童发展的四个阶段，其中前运算时期的幼儿具有自我屮心主义。“所谓自我屮心就是指儿童往往只注意主观观点，不能向客观事物考虑，只考虑自己的观点，无法接受别人的观点,也不能将自己的观点和别人的观点协调”。（刘金花：《儿童发展心理学》）“'自我中心'意

6、味着儿童不会站在他人角度考虑问题，这时的儿童非常自恋，认为自己是世界上最好的，做的事情是最棒的。于是他们喜欢在别人面前表现自己，以获得别人的赞赏”。（桑标、徐浙宁：《儿童心理世界》）表现欲强的孩子往往具有较强的交往动机，这对今后的社会化发展是十分重要的。在本次研究中就有很多幼儿属于个性比较要强、活跃的，他们有时并不是因为外部的刺激而“人來疯”，更多的是因为得不到老师的关注或想表现自己不比别人差的心理原因，无非是想得到更多的关注和肯定，并不是大人认为的“犯错误”。3•幼儿“人来疯”的环境因素平日家里生活太平静，对孩子来说气氛过于

7、单调，缺少刺激性变化，而儿童的情绪很不稳定，容易冲动，好奇心强。一旦到了学校，打破了往日的平静，给孩子带来了一种新鲜感。于是孩子的这种情绪特点就完全暴露了出来，表现出异乎寻常的兴奋。加之这一年龄阶段孩子的神经系统的控制功能尚不完善，这就是为什么人越多越乱，疯劲就越足了。二、用适合的手段进行教育和纠正1•家庭教育平时在家中，经常和孩子平等地交流和沟通是非常重要的。耍树立尊敬家长、团结和气、民主和平的观念，给孩子创造平等的环境。不让孩子产生“以我为中心”的思想。平时対孩子的不良行为，不能过分娇宠、放纵，要及时管制和教育，并教育孩子

8、在幼儿园不能以自我为屮心，要懂得分享谦让。2.扩大交友圈子经常带孩子与人接触，鼓励孩子多交朋友，在与不同朋友的沟通交流过程中锻炼孩子的人际交往能力和待人接物的方法及礼貌行为，消除孩子对陌牛人的害怕和恐慌。在家中，要培养幼儿独立游戏、不纠缠大人的习惯。这样，不论是家中来客，还是