中班幼儿_抢玩具_现象的分析及教育策略.pdf

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1、GoodParents……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………中班幼儿已经完全适应了幼这是大家都遵守的规则，就欣然儿园的集体生活，他们的活动空接受了。﹃间也更加宽广。每天，孩子们都有二、加强同伴信任，消除顾虑中一段自由活动的时间，他们从家借出去的玩具会被弄坏或者抢班里带来了心爱的玩具玩耍，问题拿不回来了，这是很多幼儿心里玩也由此产生，抢玩具的现象很严存在的顾虑。解决问题的根本在幼具重。于幼儿要保护好别人的玩具，增儿﹄中班孩子开始有了初步的是强同伴对自己的信任。于是，我组现非道德观念，知道借

2、东西之前要织幼儿开展了谈话活动“我们都象◆商量。但当遇到被拒绝又很想玩要守信用”，让孩子明白，玩耍时文/时，就只顾自己喜好了，多见于有要保护好别人的玩具，在别人要的龚一定的规则意识但无法自控的孩回玩具时要及时还给人家。游戏分海子。中，盼盼想玩多多的球，原本商量娟析以上表现都与幼儿的年龄特好玩一会儿就换过来，可高兴之征及心理发展有关。中班幼儿慢余盼盼想“赖账”。此时，我和盼盼及慢能够把行为规则化，能逐渐按强调“对自己说过的话要守信用，教照规则约束自己的行为，注意处别人才会借玩具给你玩”，盼盼想育理自己与他人的关系，自我意识了一会儿，最后同意把球还给多逐步加强，逐渐形成初步的道德多

3、，她明白只有自己对别人言而策观念。但由于自控能力差，当现实有信，才会有更多玩的机会。略需要与道德规范相冲突时，幼儿三、敢于承受失望，形成是非观往往选择自己的喜好，选择不当现实生活中，挫折无处不在，的方法。此时，教师单纯的制止和引导幼儿正视挫折，承受失望，有50批评只能解决表面冲突，并不能助于形成和谐的同伴关系。松松将规则内化为幼儿内在的需要，新买了一辆挖土机玩具，自己还教师应教给幼儿交往技巧和行为没玩过，兴致正浓，珉珉也很想规范，培养他们的自控能力，这样玩，可松松自己想玩不肯借，于是才有益于幼儿社会性的发展，杜珉珉找我来帮忙。我鼓励他先和绝“抢玩具”现象的发生。松松商量，他和松

4、松商量一起玩一、建立游戏规则，共同遵守或交换玩具，松松都拒绝了。面对通过主题活动《相亲相爱》，这样的难题，孩子们也想出许多我组织幼儿讨论“怎样玩玩具才办法：“等会儿再玩”、“去玩别的能使大家都玩得开心？”通过讨玩具”、“再跟他好好商量商量”论，幼儿得出：“我可以玩一会你等，我请松松告诉大家不肯把玩的玩具吗？”、“我们交换好不具借给别人的原因，并用移情的好？”、“我们一起玩好吗？”这三句方法让幼儿体验松松此时自己想话，作为我们共同遵守的规则。在玩新玩具的心情，让幼儿学会耐以后的自由活动时间，我经常提心等待，鼓励幼儿去玩别的玩具醒幼儿用这三句礼貌用语。例如或和其他同伴一起玩。此时教

5、师游戏中，小雨很想玩晓薇的马车，的关心能转移幼儿的兴趣，帮助于是小雨对晓薇说：“我们一起玩他承受挫折，这样就容易杜绝幼儿好不好？”晓薇想了一想说：“好抢玩具的行为了。的，我们两个人玩。”可见晓薇是（江苏省海门市直机关幼儿有一番心理斗争的，但是她想到园）