幼儿说谎现象的原因及策略

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1、幼儿说谎现象的原因及策暁一、研究内容幼儿说谎行为一般是指所说的话与事实不符，用编造的话来骗人的一种行为，是幼儿成长过程中的一种正常现象。幼儿说谎的原因有很多，但从幼儿自身来说主要有三方面的原因。（一）、想象与事实混淆。学前心理学认为，学前儿童无意想象占主导地位，有意想象才刚刚萌芽。所以，幼儿常常分不清现实与想象，把现实中的与想象中的混淆，从而说出一些与事实不相符合的话。比如，有一天早上，教师带着幼儿在操场进行晨间活动，浩轩就刚到学校拿了玩具就迫不及待的告诉老师：“老师，我们家有洒水车，那种大大的洒水车！”而

2、放学后，从他爸爸那了解，他们家并没冇那种洒水车，只是前一天他们在路上看到洒水车，浩轩非常喜欢。幼儿的想象属于初级阶段，往往没有特殊目的。山于非常喜欢某样东西，想得到它，因此他会通过想象把口己希望的拥有的东西变成现实。（二）、因为幼儿认识是非的能力比较弱，自我控制能力比较差，很少能抵制物质的诱惑，从而选择去说谎。如文文经常趁着老师不注意的时候，把幼儿园的玩具装到自己的口袋里，然后过了一会就会乂拿出来说这是自己从家里面带来的，自己家里面也有好多这样的玩具。有一次，雅丽捡到一个好看的扎头发的皮筋，老师举着皮筋问道

3、“这是谁的皮筋？”子涵立即就说是她的皮筋，当老师正要拿给她时，菲菲大声的说道“这不是周子涵的，这个是小雅的”。老师听到这个时，立即就去问小雅，“小雅，这个皮筋是不是你的？”看到皮筋后，小雅点点头。如果幼儿的愿望长期得不到满足的话，当冇机会时，她会把一些别人的东西说成是自己的。二、结论根据我在幼儿园的实习时对幼儿的观察以及查阅各种文献，把幼儿的说谎分为无意说谎和有意说谎。(-)无意说谎是幼儿时期的一个正常心理现象。主要是由于幼儿记忆与想象混淆从而说出与事实不相符合的话。根据幼儿这一特点，以下有三个引导策略：1

4、、正确对待幼儿说谎想象，了解幼儿说谎的原因，适当的满足幼儿的需求。如当幼儿说家里有小猫,但其实家里没有时,家长不应该当场严厉的批评孩子说谎，家长可以先让幼儿描述一下小猫的一些具体特征，根据幼儿描述的特征想一想周围人家的小猫冇没冇符合的，再告诉幼儿，你说的这个小猫其实是邻居家的，我们家并没有养小猫咪，过一会我带你到邻居家去看看小猫咪。这样既满足了幼儿的需求，又让他认识到口匕家里并没有小猫咪。2、借机发展幼儿的想象力，让其自由发挥。当幼儿说他会游泳时，家长可以询问，你是怎么游的？游泳时都看到了什么？等等，发展幼

5、儿的想象力和语言表达能力。3、家长应以身作则，言传身教，用实际行动去影响幼儿。父母是幼儿的第一任老师，幼儿经常模仿父母的一言一行，因此家长要做到不对幼儿说谎，不要随便承诺而不去履行诺言，要像古时的曾子一样，说到的事就一定做到，承诺儿子给猪肉吃，就把自己家的猪杀了。(-)幼儿有的时候是有意说谎。某些时候，幼儿会为了达到某种目的而故意说谎，像这种情况就需要家长和教师的介入和干预。这说明幼儿在发展中存在着问题，对于说谎，我们应该重视因为它将关系着幼儿今后的发展。其表现有：1、模仿大人说谎。幼儿具有极强的模仿能力，

6、所以家长在口常生活中一定要注意自己的一言一行，身教胜于言传，给幼儿做出积极的榜样。自己不能在幼儿面前说谎，不能欺骗幼儿，要多与幼儿沟通，了解他们真正想的是什么？感受孩子的心，增进与幼儿的感情。2、家长和教师要充分的相信幼儿，幼儿可能会因为家长或教师的不信任而去说谎。如果家长或教师能多与幼儿沟通，更加的理解幼儿，用理解的方式对待幼儿，那么就可能避免幼儿最初有意的说谎。家长或教师应该更加信任幼儿，理解幼儿，尊重幼儿，多与幼儿沟通，学会倾听幼儿说话，了解幼儿的想法，知道幼儿真正想要的是什么。要告诉幼儿“犯错误不要

7、紧，重要的是我们如何改正它让幼儿知道，就算做错事情，只要改正了依然可以得到别人的原谅，得到别人的信任。3、对于幼儿的“功与过”，教师与家长的奖惩要适当。教师与家长的奖惩就像是一把双刃剑，他可以使幼儿更加地积极，主动参与某件活动屮,但是同样也可以导致幼儿说谎。因为有些幼儿想得到教师或家长的奖励就选择说谎欺骗教师或家长，达到能够被奖励的目的。还有一些幼儿为了能够避免教师或家长的惩罚，因此说谎逃避做错事情后的惩罚。教师的批评也要适度，教师批评幼儿是为了改正其不良的习惯、行为，但如果批评的不适当也会给幼儿心理留下阴

8、影，可能会使其养成说谎的习惯。因此，应正确引导幼儿，对于幼儿诚实守信的行为要及时肯定。对于幼儿说谎问题，应多与家长沟通、交流，了解幼儿的基本家庭状况、家庭背景，做到家园合作，共同教育幼儿。同时家长也应该多与教师交流，积极主动的了解幼儿在园的一些基本状况及表现。发现幼儿说谎时，要反思是否对幼儿的要求过高过严造成的，如是，则需调整自己的行为，并严肃的告诉幼儿说谎是不对的。此外，还应经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要