科研论文:幼儿说谎原因分析及应对策略

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1、科研论文:幼儿说谎原因分析及应对策略科研论文:幼儿说谎原因分析及应对策略科研论文:幼儿说谎原因分析及应对策略科研论文:幼儿说谎原因分析及应对策略科研论文:幼儿说谎原因分析及应对策略科研论:幼儿说谎原因分析及应对策略摘要:诚实教育是德育的一个重要内容,而在幼儿时期,幼儿说谎的情况较普遍,因此,针对这个问题,笔者结合丰富的例子,对幼儿说谎原因进行了分析,弄清了幼儿说谎的一般类型,并针对不同类型提出了一些应对策略。然而,教育有法又无定法,对幼儿进行诚实教育也一样,面对各种各样的幼儿说谎情况要灵活地处理。要让幼儿养成不说谎的品质,需要幼儿园和家庭相互合作、共同努力。笔者相信,只要我们坚持将幼儿的诚实

2、教育进行得行之有效,幼儿的明天一定会更加灿烂。关键词:幼儿说谎原因;分析;应对策略前言长期以,幼教工作者总是把德育作为一个整体看待,但是由于德育内容包括很多,如果只是笼统地讲德育是很不容易把握的。而诚实教育作为德育的一个方面的内容,也是一个长期积累和发展的过程。所谓幼儿的诚实教育,就是幼儿不说谎的教育。幼儿在成长的过程中,他们会不自觉地说一些与事实不符的话,我们将这种情况称之为“不诚实”,即“说谎”。诚实是一个人应有的品德,对幼儿进行诚实教育,让幼儿知道要做一个诚实的孩子,促使幼儿从小形成诚实的品德,是幼儿园思想品德教育的一个重要组成部分。那么,什么时候开始向幼儿进行诚实教育呢?我国著名教育

3、家颜之推的观点是“当及婴稚,识人颜色,知人喜怒,便加教诲,使为则为,使止则止”。著名幼儿教育家陈鹤琴也指出:“幼稚期(自生至七岁)是人生最重要的一个时期,什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要比在此时期打下一个基础,若基础打得不稳固,那健全的人格就不容易建立了。”由此可见,人在其幼小的时候就接受诚实教育是很有必要的,它关系到幼儿一生的发展。在现实生活中,我们往往会遇到这种情况:一个孩子说了句谎话,家长听了会这样训斥:“小小年纪就会说谎,长大了还得了”别人听了会这样议论:“小小年纪就会说谎,真是没教养”。一般的老师听了会这样反映:“小小年纪就会说谎,道德品质差。”那么,孩子说谎就一定是道德

4、品质问题吗?这需要我们对幼儿说谎心理进行分析,对幼儿说谎的原因予以区分,从而采取相应的教育措施。一、幼儿说谎原因分析剖析幼儿说谎的心理,大致可以分为以下几种类型。(一)想象型谎言这种谎言可说是幼儿说谎的萌芽。学前心理学研究认为,学前儿童想象的特点是无意想象占主导地位,有意想象开始萌芽。所以,幼儿会把现实的与非现实的混淆,从而说出一些与事实不符的话。这类说谎纯粹是无意识的和不自觉的行为。研究表明,这种情况是2—4岁的幼儿自我中心化的外在表现,属于幼儿心理发展的正常现象。一般说,这类说谎随着年龄的增加和认知的发展会逐步减少,大约岁以后就消失了。在一次偶然的机会中,笔者和一位在幼儿园见习的老师聊天

5、,这位老师说到这样一趣事:有天早上,有位叫吕蒙的3岁幼儿兴冲冲地跑进教室,说:“老师,今天我过生日。”老师很高兴,立即组织全班幼儿向他祝贺,共同唱起了《生日歌》“祝你生日快乐……”在手工上,孩子们正在为吕蒙准备生日小礼物,突然,王梦跑过说:“老师,今天我也过生日”。不用说,生日礼物一人一半,两人都美极了。放学时,王梦的妈妈接他,从他妈妈的口中得知:王梦生日早就过了。王梦因为看别人过生日这么有趣,就幻想自己也过生日。在生活中,我们还经常可以遇到这样的事:一个孩子说:“我妈给我买了个变形金刚”,另一个孩子说:“我家的变形金刚有柜子那么高”,其实这不可能。幼儿由于年龄太小,还不能区分想象与事实,不

6、知“说谎”是何物,也就不存在歪曲与欺骗之意。幼儿这样说只是把现实和非现实混淆了,这只是一种无意识的和不自觉的行为。(二)虚荣型谎言随着年龄的增长,幼儿因为虚荣而说谎的情况逐渐增加。幼儿已能意识到自己所说的与实际情况有出入或者是虚构的,但因虚荣心作祟,仍然去说谎。幼儿的心理特点之一是:喜欢听好话,期望被别人赞美和表扬。这也是幼儿的情感需要,由于幼儿自我中心化,有一种希望得到别人注意的心理需要。这类谎言又分为三种情形。(1)夸张型幼儿为了引起别人注意,得到别人的赞美,而将事情夸张(夸大或缩小)。“所有的桌子都是我擦的,”其实她(他)只擦了一部分。“这次绘画比赛我在班上画得最好,”其实可能只是中等

7、偏上。有的幼儿在家看过爸爸妈妈和朋友打扑克、下象棋,就对老师说:“我会打扑克,也会下象棋。”其实,他只不过是会模仿大人的样子。(2)虚构型“我今天在路上帮一位大爷提菜呢,”其目的是为了赢得老师的赞美。(3)攀比型幼儿之间经常会互相攀比:“我(家)有……”。还有就是:如见别人有一好玩具,便谎说自己家中那更好;见别人的爸爸是一个警察,也谎说自己的爸爸是个“大警察”,还捉住了很多大坏蛋……其产生的原因也是常与家庭教

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