影响健康教育实施的病人因素分析及对策

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1、影响健康教育实施的病人因素分析及对策【摘要】目的：分析影响健康教育实施的病人因素，并从中找出相关对策。方法：采用自制调查问卷。了解住院病人健康教育的需求。结果:与病人性别、职业、家庭经济状况、病种等因素有关。由于职业差异、工作侧重点不同、医护人员对病人解释不一致性也易使病人对护理人员的信任度不高。结论：健康教育是实现整体护理的重耍措施，是贯穿整个治疗的重耍组成部分【关键词】健康教育；病人因素分析；对策健康教育是一门研究传播保健知识和技术、影响个体和群体行为、消除危险因素、预防疾病、促进健康的科学［1］。健康教育是实现整体护理的重要措施，是护理工作的重要组成部分。经过几年的努力，模

2、式病房建设任务基本完成，整体护理正在从示范阶段向普及阶段过渡，整体护理改革的任务也正在从模式病房建设转向整体护理建设［2］。然而，健康教育大体上还处于初始阶段［3］,与整体护理的发展相对滞后。影响健康教育实施的因素是多方而的，其中，病人因素不容忽视，为了使健康教育更加广泛和深入，本文对病人因素进行分析，并提出相应对策，现报告如下：1病人因素分析1.1对健康教育的需求程度不同自制调查问卷，了解住院病人健康教育的需求。结果显示，人们的健康观念有所更新，对健康教育的需求为94.2%,虽较以前有所提高，但在工作中常会碰到病人说〃你不耍和我讲这些，你只耍告诉我这病能不能治，需要多长吋间、多

3、少钱〃。在这种情况下护士进行健康教育无异于唱〃独角戏〃，根本达不到预期效果或教育无法进行下去，这与病人的性别、职业、家庭经济状况、病种等因素有关［4］。1.2对护理人员的信任度偏低受传统观念的影响，护士的社会地位较低，社会价值不能得到认可，〃打发〃护士仍是许多人心目中的护士职业形象，导致病人对护士的言行持怀疑态度，影响了健康教育的实施。此外，由于职业的差别、工作侧重点的不同，医护人员对病人解释的不一致性也易使病人对护士产生不信任感。1.3对健康教育的接受能力差别大在实际工作中往往会碰到护土针对某一问题进行健康教育之后，病人不能完全理解并接受，有些病人很快就会遗忘，至于能否落实到实

4、际行动上，其差别更是很大。有分析表明，这与患者的年龄、文化程度密切相关，随着文化程度的降低及病人年龄的增长，教育效果较差，与理解记忆力减退、接受能力差、信息来源不足有关［4］。2对策2.1加强宣传，使新的健康观念深入人心观念的转变是任何一次改革的先导，也是成功的关键，只有观念转变了，行动才会有所改变。在社会进步和人们生活水平提高的同时，人类疾病谱和死亡谱也发生着变化，威胁人类健康的疾病已由急性传染病向恶性肿瘤、心脑血管病、糖尿病等慢性疾病转化，导致这些疾病的主耍原因是不良行为方式和生活方式。新的健康观念并没有完全为人们所接受，仍有46%的人认为，生物学因素是疾病发生的主要因素，〃

5、生物-心理-社会〃模式并非深人人心。护士有责任、有义务向病人，乃至健康人群，传授疾病和健康保健知识，形成人们的健康意识和健康行为，养成良好的行为方式和主活方式。一方面，加强医院宣传阵地，在门诊、病房设有宣传栏，由专人负责定期更新宣传内容，内容通俗易懂，图文并茂，既有各种疾病的防治，又有关于饮食、运动、心理等方面的保健知识；另一方而，与附近社区合作，在小区内设有宣传栏，主要宣传与人们日常生活密切相关的保健知识，并定期组织医护人员到小区内进行健康咨询活动，通过这些努力，将健康理念传输给人们。2.2加大健康教育知识和技能的培训由于没有接受过系统的健康教育培训，相关知识和技能缺乏，为此，

6、开辟多种途径，提高护士的健康教育能力。将健康教育纳入继续教育内容，规定不同年资、职称的护士接受健康教育培训的学分；通过举办学习班、专题讨论、外岀短期学习等方式，使护士掌握有关行为科学、传播学、心理学和预防医学知识和技能；聘请院内外专家和护理骨干编写下发较为系统的健康教育教材，并将健康教育纳入岗前培训，以利丁护士更好、更快地掌握相关知识与技能，缩短培训周期。通过知识的更新、技能的提高，改变人们对护士的传统认识。护士凭藉知识、人格、能力的魅力给病人以强烈的感染力和信任感，使病人易于接受护士所进行的健康教育。2.3实施教育耍因人而异在教育计划的设计、实施和效果评价这一教育程序中要体现〃

7、个性〃化，避免出现〃千人一面〃，缺乏针对性。在具体实施过程屮更要注意根据病人的年龄、性别、职业、文化程度、病种等选择适宜的教育形式和教育时机，以期达到最佳教育效果o如对老年人以口头讲解为主，可采取直观形象教育、重复教育、少而精教育，归纳综合性教育等多种方法和技巧［5］；对知识分子以推荐自阅相关书籍和宣传资料为主，辅以问答式、启发式教育；对于慢性病健康教育效果往往优于急性病，在疾病缓解期教育效果优于发作期［4］。根据病人的特点和需要选择教育方式，如有些病人不善于与护士交流，就将教育