影响临床护士实施健康教育的因素及对策

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1、现代医药卫生2010年第26卷第3期363表1ANOVA结果及两两比较的LSD结果1999年南京大学桑志芹等同对江苏省14所院校2080名大学生心理健康状况的调查显示：强迫症状因子分最高，均值为1．94。以上各省区大学生心理健康状况的大样本调查结果说明，强迫倾向是当代青年心理问题中最突出的问题，应引起心理卫生和心理健康教育工作者的高度重视。高中生强迫症状总分得分显著高于初中生。青少年心理发展尚未成熟，逐渐向成人过渡，经验和现实需要之间的脱节、理想和现实之间的矛盾、自身已有素质水平和成才之间的差距，使青少年产生迷惘感、失落感、孤独无

2、助感，盲目追求梦想的象牙塔内的潇洒和美丽。女生强迫症状总分得分显著高于男生．家庭经济状况和父母文化程度对男女生焦虑差异均有极显著性，可能与家庭教育和社会教育以及女性个性特征有直接的关系。总体来讲，程度较严重，针对这些问题，学校心理咨询工作者一方面应纠正学生苛求自己的完美主义倾向和错误的认知．同时鼓励学生参加校园内外开展的文体活动，调整人际交往的社会认知偏差。与人交往既是人类生存的需要，同时也是培养线性回归分析。进入回归方程的有性别、年龄、民族、年级、生源良好社会行为的有效途径。参与活动是改变行为和调整认知的地、幼年扶养人、父母文化

3、程度、家庭状况、人均收入。线性回归最好方法：另一方面学校教育和家庭教育中多给青少年自主的分析结果显示。影响强迫的因素有年龄、性别、生源地、家庭经空间，注意培养和塑造青少年良好的个性。加强心理健康知识济状况、父母文化程度，见表2。的宣传．提高心理素质，加强自身的应变能力、心理承受能力和表2强迫问题的线性回归分析适应能力。参考文献：【l1黄悦勤，李立明，刘秀芬，等．理工科一年级大学生人格障碍及其危险因素的现场调查田．中华精神科杂志，2000，33(1)：44．【3】高成阁，王友平，亢万虎，等．陕西省大中学生心理健康水平调查田．中国l临

4、床心理学杂志，1997，5(1)：37．『41吴明霞，齐晓栋，刘衍玲，等．大学一年级新生699名强迫症状及相关因素分析fJ]．中国学校卫生，2005，26(8)：650．3讨论【5】郑莉君．大学生心理调查中强迫症状因子高评分的原因【J1．中国临床康复，2005，9(32)：168．根据症状自评量表对中学生心理健康状况调查中发现，强[6】汪向东，王希林，马弘，等．心理卫生评定量表手册(增订版)【M】．迫症状因子分与其他因子分的比较，分值较高，总平均分为2．19北京：心理卫生杂志社．1999：106．分。强迫问题检出率为53．2％。1

5、995年辽宁省对3121名大学生[7】桑志芹．迈向2l世纪的高校心理健康教育【M】．南京：江苏人民出版心理健康状况的调查显示：强迫症状因子分最高，均值为1．82。社，1999：555·收稿日期：2009—08—28影响临床护士实施健康教育的因素及对策余厚容(自贡市妇幼保健院，四川自贡643o00)【摘要】目的：分析影响临床护士实施健康教育的因素，提出应对措施，从而提高健康教育的效果。方法：对我院141名临床护士进行问卷调查。结果：影响临床护士实施健康教育的因素主要有八项。结论：作好健康教育，需将病人、护士、医院三者有机结合，不可忽

6、视任何一方。【关健词】临床护士；健康教育；对策文章编号：1009—5519(2010)03—0363—03中图分类号：R47文献标识码：AInfluencingfactorsandcountermeasuresofclinicalnursesimplementinghealtheducationYUHou-rong(ZigongMunicipalMaternalandChildCareHospital，Zigong，Sichuan643000，China)【Abstract]Objective：Toanalyzethefactor

7、safectingourclinicalnursestoimplementhealthyeducation，andtoproposesomegoodsuggestions．Methods：Tocarryoutthequestionnaireinvestigationin141nursesofourhospita1．Results：The8importantfactorsafectedourclinicalnlrsecarryinghealthyeducationintopractice．Conclusion：Inordertoca

8、rrythehealthyeducationintopractice，itisnecessarytoorganizepatient，nurseandhospitalreasonablely．【KeyWords]Clinicalnurse；Healt