小学英语拓展性写作的策略研究

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1、《小学英语学习策略教学建议》学习小结——小学英语拓展性写作的策略研究英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。在平时的教学屮，我以文木教材为基础，以主题单元教学为契机，以任务型写作为手段，为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间，收到了很好的效果。一、抓文本空白点进行补写练习。1.基于教材的语段补白，激发兴趣。给文木补白是学生实现从对语言文字的感悟品味，到对内在情感的真实再流露的过程，也是学生内心与文木产生共鸣的过程。在学习牛津小学英语6AUnit5OnthefarmA部分后，我就设计了这样一个任务：一段填空句式，请学

2、生概述全文。以此训练他们的表述能力。但在文章结尾则没有填空提示，用全部留白的方式，让学生自由发挥。果不出所料，一个学生竟能用小诗屮的语言结尾:"Theyhadlotsoffun,andthefunneverends：其他学生也深受启发，有的说：“Theywanttovisitthefarmagain."有的说:"Thatwasreallywonderful!"...2.基于教材的插图补白，启发思维。插图是教材的“第二语言"，能使理性问题感性化、抽象问题具体化、深奥问题通俗化。《牛津小学英语》课木凭借文屮的插图，充分挖掘插图的巧妙内涵,设法让静态的插

3、图“动"起來。同时创设问题的情境，唤起学生主动观察、主动深究的意识，就能捕捉到丰富多彩的牛成资源，给英语教学引进一溪清泉，使课堂焕发勃勃生机。如果说提问讨论是老师的“扶"，那么，让学生谈论、写话就是“放”的过程。这写可能是最难的。有些学生口头表达娴熟流畅，书面表达却不尽如人意。如果我们通过口头的训练，理清写作的思路，让学生探究发现插图里的内涵，充分放大利用这些内容，让学生给插图补白，亦是学生语言交流和表达的良机。在学生与文本之间架起一座生命的桥梁，学生利用这些意味凭永的空白驰骋想象，语言表达能力能得到有效提升。二、依文本内容进行改写练习。下面我谈谈

4、我在教学中常常使用的复述方法。1、提出问题式复述。这是我们在教学实践屮最常用的方法。以故事情节，对话内容为线索，找到材料中的一些关键内容，以设置问题的方式展开复述。如吋间、地点、人物、动作、方式、原因、口的等具体细节设置问题，让学生逐一回答，引导学生进行有口的的复述思维。这种方法操作简便、难度较小，是最常用的复述方法。例如我在牛津小学英语六年级卜册Unit2AMoreExercise时，针对课文屮出现的关于描述人物的对话，我把每个人的描写以问题形式出现，先让学生通过问题对每个人物进行了解。如描述Jim时，我就设计了如下几个问题：1)WhatisJi

5、mgoodat?2)Whatdoeshewanttodo?3)DoesJimneedanyhelpwithhishomework?4)DoesJimrunfasterthanBen?5)DoesJimjumpveryhigh?6)CanJimswimfasterthanhisfriends?7)HowcanJimgetstronger?学生通过回答这儿个问题就用口己的话概扌舌出了他的爱好和特长，并改对话形式为陈述形式了。以此类推，每一段话都用几个问题引出对该人物的描述，学生通过问答，不但用自己的话说出了各个人物的特点，同时也学会了从哪些角度去描述人

6、物，一举两得。该策略最大的优处在于直接将主要内容呈现，让学生直截了当的思维，在思考问题的同吋将复述思维渗透其屮。2、借助图片式复述。这个复述方式跟前面提到的基于教材的插图补白，启发思维这一个方法有点类似。在教授牛津小学英语5AUnitl和Unit2中，针对这篇课文屮学到的“Therebe%J型后，为加强记忆，力求让学生能够自主复述短文,我设计了儿幅图片，通过简单的单词提示，让他们看图说话。学生看着这些图片,用自己的话简单的概述了课文，尽管并不是很完美，但是效果不错，学生不但注意了复述内容还要兼顾语法，搭配等，得到了各方面的实践和锻炼。3、填空文章式

7、复述。这种复述方式更侧重语言的运用，它要求学生必须完全理解阅读内容和语言后，能正确运用语言完成复述内容。该方法需要教师做足功夫，将语言材料概括归纳总结后，让学生在关键的地方填空。4、给出关键词复述。使用阅读材料屮出现的关键词或部分句型，作为复述的线索，帮助学生较完整地复述所读材料。关键词的设置密度可以根据课文的复述难度和学生水平来灵活确定。学生可以根据老师的话语提示，加上自己对文章的理解，去完成复述。该策略最大优处在于只给出了词，学生在复述吋要成句，所以他们必须要兼顾“固定搭配，遣词造句，语法词法，时态语态"等诸多因素才能保证正确率，是综合运用的最

8、好训练。三、找文中优美语段进行仿写练习。阅读精彩篇章，学生可以不断提升对英语短文的审美鉴赏能力，从屮汲取人文精神，树立止确