小学作文写作策略研究

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1、本科毕业论文小学作文写作策略研究指导老师:学生姓名：学号.院系：专业:汉语言文学摘要IAbstractII引言（导言绪论）.111（一）第一道：“什么都可以写”1（二）第二道：“越想越多，越写越多”3（三）第三道：“给你这个词加星”7（四）第四道：“你已被我收藏”10参考文献13摘要“口信表达”是有些孩子的天性，但同时也是部分孩子的缺陷。因此我坚信,在作文教学中，让孩子们形成衣达的口信心，比任何一种形式的奖赏对孩子们对我自身的生命历程都更具有意义。实现方法因人而异，我的私家菜谱是使他们进行心灵的自我开放一一“什么都可以写”、“越想越

2、多，越写越多”、“给你这个词加星”、“你已被我收藏”。关键词：作文教学自信表达学生心灵的开放私家菜谱Abstract"Theconfidencetoexpress11somechildren'snature,butalsosomeofthechildrenofdefect.SoIfirmlybelieve,incompositionteaching,letthechildrenformexpressconfidence,thananyformofrewardforthechildrenonmyownlifemoremeaningful

3、.Realizingmethoddifferfrommantoman,myprivatecookbookissothattheirspiritualselfopen-nwhatcanbewritten"moreandmoreandmore,writemoreandmore”,"giveyouthewordwithastar蔦"youhavebeenmycollection1*.SelfexpressionThestudentmindopenKeywords:CompositionteachingPrivatemenu导言好的教学不能降

4、低到技术的层而，而应该是教师的自身完整和自我认同。基于此，教师在给学生授课之前，首先要全身心投入到一种氛围屮，这样才能发现学生的缺陷和需求，进而给出自然的疏导。本部分侧重讲了我是怎样实践这一思想并形成解决问题Z方法的。小学作文写作策略研究——作文教学“私家菜谱”和很多功成名就的老师相比，我在作文教学方面所获得的荣誉与奖赏耍小得多。我从没有指导过哪个学牛获过任何的奖项，也没有开设过任何一节作文教学公开课，更没有得到过任何级别的口头表扬。但这并不能使我感到羞愧，我仍然信心百倍地写下这个题目。因为它不能证明我就不能从屮获得应有的快乐，也不能

5、就此证明我的学生学不好作文。我坚信，表达的自信心的树立比任何一种形式的奖赏对学生对我自身的生命历程都更具有意义。每一次阅读学生作文我都非常快乐，基本上都是边读边笑，爽朗地笑，开心地笑，忘形地笑。我总是以无比愉悦的心情接纳所有的粗陋、笨拙和稚嫩。在我看來，儿童的表达都是不可多得的宝贝。我的家里，宿舍，办公室，电脑桌上，抽屉里到处都冇我“收藏”的学生作文。因为借助这些看来显得“粗陋、笨拙和稚嫩”的只言片语，我才得以真正地进入儿童的世界，真正地去感受他们隐藏在日常之下的心思，他们独处时的天真与纯净，了解人的表达在“未开化”时的丰富多彩，其至

6、是离奇。那些形态各界的词句无疑是把我引进了一个个小天地，刺激、修复我口益受损的好奇心。而他们那不被框定的灵动则是我无可企及的诗句。所以，对孩童的文字，我时常心怀感激。当我与他们一同前行的时候，也是心灵领受“过滤”的时刻。第一道：“什么都可以写”一天，去给三年级的一个班代上一节语文课，结束时我给他们的作业是写作文，写什么都可以。不想，他们全班立即尖叫起来：“啊，老师，我不会啊！”“老师，求求你了，不要布置写作文！我不知道要写什么呀！”“是啊，老师，要写什么？”我很吃惊说：“随你写啊。写什么都可以。你町以编个故事，也可以把今天我给你们上课

7、的事情写下來。”全班还是尖叫不已。我又问了一下，绝大多数的同学不爱第作文，害怕写作文，主耍是因为“不知道能写什么”。可见，写作素材从哪里来是小学生写作的最大难题。“生活是写作的源泉。”无论在哪一个作文研讨会上，我们都会听到这么一句话。顾名思义：有生活就能够写作。每个人都有二十四小时，每个人都会准时地过完一天，祁会在一天里经历-•些事情，而且大多都是不值一•提的琐事。是的，这就是大家的生活，生活中有很多nJ写的东西。可事实上是，牛活少写作Z间并没有直通车。它们的关键联结点不在于你是否有过生活，而是在你的生活中，你是否捕捉了什么。这里的“

8、捕捉”就是“入目入心”。没有入冃入心的生活是熟视无睹，而熟视无睹的生活无法成为写作的“源泉。”所以，在FI常中训练学牛的眼力，逐步养成敏感地捕捉素材的良好习惯是写作教学的第一步，也是极具决定性的一步。我儿乎都没有专门为他