实施语文综合性学习

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1、实施语文综合性学习，提高学生语文实践能力课题名称主持人开题时间研究单位研究人员小课题研究开题报告实施语文综合性学习，提高学生语文实践能力张丽荣2012年5月西河镇中心学校张丽荣一、课题提出的背景和意义：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“语文课标”）正式把“语文综合性学习”作为语文学习的重要内容和方式提出来，“综合性学习”被列入基础教育的各个学段，成为语文课程目标体系中的重要组成部分。这顺应了21世纪教育改革的发展趋势，是素质教育深入实施的必然要求，是语文课程改革的重大突破，具有深远的历史意义。如何正确认

2、识和实施“语文综合性学习”，是广大教师当前迫切需要解决的问题小学语文综合性学习现状不容忽视1、认识不到位。教师受传统观念的影响，认为语文学习只是拼音、识字、阅读、作文，认为语文综合性学习是补充，是附属，可学可不学，淡化和削弱了综合性学习应该作为“必修”的地位。受功利思想影响，认为上级、学校对学生的综合性学习无从考查，担心荒了自己的“园”而肥了别人的“田”，因此不够重视。2、资源不丰富。过于依赖语文课本，将教材中的内容作为学习开展的唯一，缺乏课程开发意识，不去或不愿联系学生生活，联系社区和学校的实际来开发学习资源，导致学生

3、学习兴趣低下。3、指导不得法。把语文综合性学习放在课堂上按部就班地进行，学生或一弘死水毫无生气，或嬉戏玩耍悠闲逍遥;教师或包办代替津津乐道，或放任自流不加引导。对综合性学习的策略不得而知。二、理论基础及事实依据随着新课程的实施展开了我校的语文新课程教学。语文新课程中一个很耀眼的亮点就是对语文综合实践活动展开的要求。课程内容强调要加强和学生生活经验和实际需要的联系，注重设计并开展应用性强的语文实践活动。语文综合实践活动让语文走进生活，将语文教学和生活沟通联系起来，也将语文学科和其他学科有机融合在一起，能够全面培养学生的语文

4、素养。因此，在语文教学中开展综合实践活动，势在必行。三、研究的目标1、通过调研工作的进行，提高对开展语文综合性学习的认识，明确课题研究意义之所在，掌握一定的理论2、群策群力，学校和教师要高度重视语文综合性学习资源的开发。优化校园文化环境，让学生受到熏陶感染，潜移默化；净化社区环境，利用社区资源，为学生提高语文综合性学习的健康环境和广阔空间；拓展课文内容，选择书本具有探究性的问题，让学生去收集资料，去调查实践，优化课内外的结合；加强学科整合，合理嫁接其他学科的知识与方法，帮助解决语文学习中的问题，优化资源。3、确定有效的符

5、合学生实际的学习策略，积极实施执行，确保语文综合性学习不是一纸空文。四、研究的思路和方法思路：秉承新课程的理念，我们最终确定了“以活动来带动阅读与写作，提升语文涵养”的基本实施策略。在此基础上，我们以课本为基准，向课外拓宽延展，确定活动主题，在活动的过程中把阅读、口语表达和写作能力综合在一起培养，通过活动来延伸学生的实际动手能力，把观察体验、调查访谈、查找资料、分析整理和讨论结论等融合在一起。通过综合活动的实施，进一步培养了学生的自主体验探究能力和合作交流能力，真正地全面提高学生的语文素养。方法:加强自身的教育教学理论学

6、习，不断提高自身素质，从教学实际着手，解决教育教学中的实际问题。不断总结，把实践结果及时写成文字，在研修平台上发表，与同仁们交流。五、措施及步骤1、准备阶段：2012年5月一一2012年9月。制定课题计划。问卷调查。学习相关理论。查找资料。制定研究方案。2、研究阶段：2012年9月21日一一2013年4月9日。将教材进行整合，根据学生的学习需要创造性地使用教材，并适时对教材进行延伸和补充，在此基础上形成一个健全完整的体系。我们老师根据学生的兴趣和教材的特点，在起始阶段和学生一起对综合实践活动进行设计和选择。确定主题，教师

7、都要在尊重学生兴趣的基础之上，融合学科特点，确定不同类型的活动课：朗诵会，辩论会，新闻发布会，展览，课本剧……3、总结阶段：2013年4月9日——2013年5月9日。整理资料，撰写实验总结和论文。编辑学生作品集。六、实验预期成果1、每学期编辑在综合性学习活动中的文字材料，影像资料，获奖证书等。2、撰写研究论文3、阶段性总结若干篇；结题总结一篇