语文综合性学习的实施策略

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1、语文综合性学习的实施策阵语文综合性学习源于语文课程，基于语文教材，是“体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”的活动性学习方式。教学中，要充分利用语文课程资源和其它教育资源，设计和开展相关的活动，引导学生进行综合性学习。一、依托语文教材资源，进行综合性学习语文教材是语文学科最基本的也是很重要的课程资源，是进行语文综合性学习很重要的凭借。语文新课标教材中的综合性学习内容，在不同的学段以不同的方式呈现，从三年级起每册都专门安排了综合性学习的主题，从五年级起每册还用一个单元的内容安排

2、了一次大型的综合性学习。教学时，要注重依托教材,立足课堂，充分利用语文教材安排的综合性学习主题，引导学生进行语文综合性学习。同时，要注重语文知识的整体联系和课文内容的前后关系，注重语文单元学习内容的有机整合，引导学生进行语文综合性学习。如，教学《一•夜的工作》、《一张珍贵的照片》、《十里长街送总理》等有关周总理的儿篇课文后，可引导学生以“怀念周总理”为主题进行综合性学习；教学《阳光与彩虹》、《剪枝的学问》、《维生素c的故事》等时，介绍科学知识的几篇课文后，可引导学生以“身边的科学”为主题进行综合性学习等。二、拓展课文教学内容，进行综合性学习

3、小学语文课本编选的课文，内容丰富、体裁多样、形式活泼、富有启迪性，为语文综合性学习提供了丰富的素材。教学时，可紧扣语文教材文木的特点，对课文内容进行适当的延伸、拓展，引导学生进行综合性学习。如，有的课文，可以内容为引线，安排学生收集有关资料，教学时引导学生抓住课文重点，进行内引外连，由此及彼、以小见大；有的课文，言虽尽但意犹存，留有诸多“空白”，具有很大想象的空间，教学时可引导学牛对空白处进行拓展，对故事情节进行延续等。如，教学《草船借箭》，结合课文结尾“周瑜长叹一声，说：'诸葛亮神机妙算，我真不如他"这句话，让学生课后查阅三国故事书，看看

4、周瑜临死前说过一句什么话，引导学生以“周瑜真的佩服诸葛亮吗”为主题进行综合性学习。三、开展语文实践活动，进行综合性学习《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文综合性学习强调书本学习与实践活动的有机结合，丰富多彩的语文实践活动是实施语文综合性学习的有效途径。教学中，可结合语文学科的特点和语文教学内容，通过组织学生开展经典诗文诵读、书法绘画比赛、优秀作品展览和广告语创编、警示牌制作、课本剧表演以及故事会、演讲会、辩论会等多种形式的语文实践活动，引导学生进行语

5、文综合性学习。如，教学《只有一个地球》，可组织学生实地调查家乡的环境污染情况，然后收集材料，编辑环保宣传小报，或撰写建议书，向有关部门反映，引导学生开展以“争做环保小卫士”为主题的语文实践活动，引导学生进行综合性学习。四、结合学科横向联系，进行综合性学习每门学科都不是孤立存在的，学科之间也具有这样、那样的联系。语文综合性学习提倡跨领域学习，耍求与其他课程相结合。《语文课程标准》强调：“注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。”在教学中，要打破传统语文教学的学科壁垒，加强学科间的横向联系，注意寻求语文学科与其

6、他学科之间的联系点、知识之间的交叉点，设计综合性学习的主题和内容，使学生综合性地学语文、用语文。女口，教学《挑山工》，为突破教学的重、难点，可让学生先画一画折尺形的线路图，再结合数学知识比较“直线距离”与“折尺形路程”的长短，理解挑山工走的路程比游人多一倍。然后引导学生结合课文内容编一道关于游人和挑山工的“路程”、“速度”、“时间”的简单应用题进行计算、对比，加深理解，进行以“运用算理领悟哲理”为主题的综合性学习。五、发挥校外教育功能，进行综合性学习综合性学习不受时间、空间的限制，内容不囿于文本课程和语文学科特定的知识体系。学生生活的空间有

7、多大，他们语文综合性学习的内容就有多宽。学生生活的天地就是他们语文综合性学习的课堂。教学时，要注重搭建沟通语文与生活的桥梁,引导学生走出书本、走出课堂、走出校园,要走向自然、走向社会、走向生活，要注意开发和利用自然资源、社会资源、人文资源，拓展学生学习的空间，增加语文实践的机会，引导学生进行综合性学习。如，为培养学生爱家乡、爱祖国、爱生活的情感，开展以“谁不说俺家乡好”为主题的综合性学习，引导学生调查家乡的自然风光、文物古迹、民间工艺、风俗人情，了解家乡的昨天和今天，感受家乡的巨大变化，可通过写调查报告、当导游解说、答记者提问、画宣传版面等

8、多种形式在班里进行交流，展示自己学习的成果。六、借助网络信息优势，进行综合性学习语文综合性学习具有开放性，要求综合性学习突破传统语文教学相对封闭的状态，使学生在学习探究的过程中占