实施科研兴校战略

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1、实施科研兴校战略，全面推进素质教育在多年的教育教学实践中，我校以“使学校成为学生成长的乐园、生活的乐园、学习的乐园”为目标，依托科研探索培养创新人才的素质教育模式，坚持为学生终生发展打好基础的教育思想，形成了“团结勤奋、求实创新”的校风,“学高为师、德高为范”的教风，“乐学善思、探究合作”的学风。我们深深感到教育科研是全面推进素质教育的基础，良好的氛围和宽松的环境是科研的基本条件，健全的机制是科研的根本保障，创新则是科研的牛命所在。(一)、更新观念，使科研兴校成为学校发展战略。实践使我们认识到：一所学校的科研和学术水平标志着学校总体发展水平，历史经验告诉我们教育教学思想及教育体制和

2、教学方法每一次变革无不与教育科研及学术研究进展同步。通过I•多年的教育改革实验我们得出如下结论：垂视教育科研和学术研究学校就发展，校长亲自抓教育科研和学术活动改革就有成就，教师参与教冇科研和学术研究自身素质捉高就快。因此，在学校发展总体规划中，我们把科研兴校思想确定为学校发展战略，列为学校发展规划四项内容Z一C做到一•把手亲自抓科研和学术研究;每位领导均亲自主持一项市级以上课题;教师全员参与改革实验和学术研究。由于科研和学术研究被列为学校发展规划主要内容，并在领导及教师评价中占主要权重，所以，形成了领导积极主持科研实验，教师积极主动参与学术研究的良好氛围。科研兴校成为学校快速发展最

3、佳战略。(-)、冲破误区，走教科研一体化发展道路。教育科学实验口八十年代兴起以來，就蒙上一层神秘面纱。有人认为它深奥莫测，可槊而不及。还有人认为科研和学术是尖端学问，与己无关。因此，冷落了广大教师积极性。九I•代后期教育科研和学术研究被普遍推广，在声势上远远超过教研的影响，但随即便出现三个问题：一是文字游戏，闭门三天可以造完一项实验，一篇实验报告可掩盖3-5年的操作过程；二是实验只是领导层的事，而一线教师多是望洋生叹；三是为科研而科研。现在亟待解决的自两个问题：一是给教育科研定位，让科研的“脚”落在教改上，落在现实工作这块“沃土”上;二是落实“全员性”实验原则，使一线广大教师能真止

4、参与到科研实践中來。学校科研和学术最木质的特征是它的研究对象是具体的教育问题。而这些问题乂都是存在于自然状态下，运作在教育实践中，应用在育人过程上，由广大教冇工作者直接参加的，这就决定了学校科研和学术主要是研究教育过程，教育问题，教育行动。在过程中发现问题，在过程中研究问题，在过程中实施行动，在过程中研究行动。因此说，行动研究是学校科研和学术的主导性方法，是总的方法。科研和教研的提法在学术上只有时间上先后之分，而无概念上意义之分。很难说清教育教学小的问题哪些是教研的，哪些是科研的，更难说清教研小的哪些内容可以不是科研内容，科研中的哪些内容不与教研有关。基层学校科研及学术的真正贡献不

5、在于发现什么规律，而主要表现在如下五个方面：(1)促进教师学习，促进教师接受新事物，促进教师建立新观念；(2)直接推动教师理论水平和业务技能提高；(3)使教学改革和教学研究异彩纷呈，更具活力；(4)增强领导及教师总结经验教训，宏观规划学校发展口标的理性和自觉性；(5)有利于学校办岀特色和提高整体办学水平。教研是学校最基础，最基本，最主要工作，到任何时候学校都不可以没有教研，也决不可以离开教研搞科研。因此，学校科研的基点是教研，指导思想是“源于教研，服务于教研”，目标是实现教科研一休化。行动研究和教科研一休化，是学校科研和学术工作的基本方向。二、具体操作：(一)、健全机制，改善环境，

6、营造学习研究的良好氛围。1、落实三个建设，完善科研机制。任何一项改革都必须有完善的机制作保证，一是组织建设。成立科研和学术工作领导小组，建立基层分会。二是实验队伍建设。全员培训、全员参与。领导每人至少主持一项市级以上改革实验课题，教师每人申报一项教改专题。2、落实科研条件，优化硬件建设。科研和学术不单是理性思维和实践运作，更需耍良好的糟神氛围和相应的物质保证。我们提出“摒弃教书先生，争当科研型教师”的口号，以激发教师热衷科研，追求学术，奋发向上的动力机制。同时加大投入力度。我们的高标准阅览室，拥冇藏书2多万册，教师随时可以查阅；我们的教师网络室，使教师足不出户就可以了解世界各地最新

7、的科研动态，大大地拓宽了科研信息的来源。这些硬件设施的优化，为科研工作的顺利开展提供了物质保证和技术支持。3、落实管理制度，保证管理到位。众所周知，完善的管理制度对提高科研工作质量起到保驾护航的作用。“十一五”期间，先后修订了《学校科研机构》、《教育科研管理条例》、《教育科研工作条例》、《学校教研教改工作制度》（均通过行政会议讨论通过），使工作规划、学年、学期工作计划、科研工作责任规程等制度得以齐全和完善。（二）、不断创新，突出特色，促进教育科研的有效运作。全面落实各