[教育科研]科研兴教 科研兴校 科研兴师 科研兴我

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1、[教育科研]科研兴教科研兴校科研兴师科研兴我城东小学教育科研是教育教学的第一生产力，教育科研是一个地方、一所学校发展的助推器，教育要发展，教育科研要先行，教育科研与学校教育改革和发展有着密不可分的关系。因此，我校近几年的教育科研工作以教育现代化为目标，进一步确立了“科研兴教、科研兴校、科研兴师、科研兴我”的战略思想，进一步更新了教育观念，解放了教育思想，在平稳中求发展，在传统中求创新，进一步规范了管理，提高了科研工作效率。我校充分发挥教育科研的先导作用，使“科研兴校”成为促进学校不断发展的永不枯竭的活水。近几年，我校在科研工作上主要做了以下几个方面工作：一、强化科研意识“科研兴校”是一个已经提

2、出多年的口号，没有教育科研引路，我们的教育教学便会停滞不前，失去生机和活力，经过教育改革的涤荡，我们清醒地认识到：只有研究才能带来理念的更新，才能指导行为的转变，才能提升水平的底线，才能实现教育的发展。为此，我校在“十五”期间，采用全员理论培训、自我培训、专家引领等方式，增强了全校教师的科研意识，提高了教师的科研理论水平与解决问题的实践能力。现在，科研已经成为了学校全体干部教师的需要，搞教育科研已成为了每一个人的自觉行为。二、加强科研管理（一）领导带头，成立课题研究组我校实行阶梯式的领导小组，层层负责，以校级领导为示范，各学科带头人、教学能手骨干、广大青年教师为主体，学校组建了强大的科研课题研

3、究小组，确定了全校师生参与研究，我校把“按美的规律塑造学校”此课题纳入学校的五年发展规划中，每学期工作计划中，实验老师围绕课题按计划认真实施，教研组定时召开课题例会，了解、督促各课题进展情况，同时在课题例会中提出课题实施过程中的实际问题，并予以讨论解决，进一步规范课题的管理，设置了科研管理和奖励条例，保障科研的实施，强化教育科研的目标管理和调控力度，这样，学校搞科研的气氛日趋浓厚。把“按美的规律塑造学校”课题研究深入到每位教师的心中。（二）加强理论学习与培训在教科研过程中，学习是永恒的旋律。1、领导带头学习领导在一切工作中是起决策性的指挥系统，搞专题研究领导首先要明确地认识到此项科研的重大意义

4、，因此领导要带头学习，解放思想，更新观念，我校每个领导办公室配备1台电脑，人人会用电脑，用理论武装领导的头脑，要求领导班子成员应富有时代意识、科研意识、协作意识和改革意识。2、组织老师学习制定教师的自主发展型行动计划：（1）每天读1小时书籍；（2）每天1小时上网浏览，并做好记录；（3）每月节省10元钱买一本好书，陶冶情操；（4）每月写一次人生感悟随笔；（5）每周听本校名师课一节；（6）每天自练1小时学科基本功。此计划我校坚持多年，潜移默化引导教师走向成熟，引导教师做好学习型、自主发展型、科研型教师，为此涌现出一批科研型教师，如邵艳华、王旭、杨会娟等。另外我校组织教师参加课题的培训，每学期定期召

5、开专题研究，使大家互相学习、共同促进和提高，在实践中加强学习，参加兄弟学校的研讨会、现场经验交流会。使教师对课题有了深刻的认识。三、夯实科研过程“十五”期间我校的每个课题研究组在研究过程中从不敷衍了事，从选择研究课题、拟定研究方案到搜集整理信息、实践活动、再到实验报告、总结成果都体现出求真、求实的工作作风，为了更好地夯实研究过程，我们还邀请了专家、学者做课题研究指导工作。为此，“按美的规律塑造学校”课题进行如下研究操作过程：（一）构建“美融课堂教学，创新教育美”的教学板块1、构建“创新教育美”的教学模式体系“感受美－－理解美－－鉴赏美－－创造美”四步美育教学模式首先以美的教育功能为宗旨构建主模

6、式。美能激智、美能发辞、美能冶情、美能育德，从教学的美感性出发，让儿童不断地获得丰富的表象，学生常常处于“言有尽而意无尽”的境界中，伴随着审美的愉悦，幼小的心灵无拘无束，学生的思维在笼罩的美感的情境中驰骋，处于积极的最佳状态，极力想超越经验的境界，并在对美的追求的驱动下，随着想象的展开，潜在的创造力得到较好的开发，有效地培养了儿童的直觉和悟性，为此我们首先以感受美让孩子们进入审美境界的爱河中去初步感知美，激发孩子们理解美、创造美、鉴赏美的能力。为此我们以语文课为引路课，寻找美融课堂教学的途径，形成模式。王旭老师做的二年级《秋天》一课为龙头学科，研究主模式的探究。①感受美：课伊始，创设情境，课件

7、出示的秋景图，加上抒情的音乐伴奏及王旭老师生动的叙述，“习习的秋风给我们带来一丝丝凉意。大家是不是都感受到了？然而秋天有她与众不同的美，有那实实在在的美……”这样教师生动的叙述把学生带入秋天美好的意境中，让学生尽情去感受秋天的美，尽情去畅想。②理解美：通过学生美读进一步理解美。二年级注重字、词、句的教学，而学生对字、词、句的理解正是在美读中感悟出来，让学生自己去理解，想怎样读就怎样读。课堂上以读代