科研兴教-学习兴师.doc

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1、科研兴教学习兴师师范路小学科研主任霍彪尊敬的各位领导大家好很高兴在这里与大家交流，下面，我就学校科研工作中的一点做法给大家做一简单介绍，希望各位领导多提宝贵意见。一、以课题研究为切入点，不断引领学校发展2011年是“十二五”课题立项之年，我校一共申报了12项课题，其中国家级课题2项，省级课题5项，市级课题5项，全校所有教师都参与了课题研究。为了把课题研究做实、做强、做出成效，我校在课题立项、研究中把握了以下几个原则。（一）依据办学目标而立，我校课题是依据县局要求和学校发展愿景而立的，教育局2009年就提出建设家长学校，办特色学校等目标，为落实县局要求，2010年我校提出了要建设人

2、文、生态、活力的现代化小学，2011年又开始谋划课改，以上12项课题研究全部围绕办学目标而立，有力推动了学校迅速发展。（二）有效整合分散研究。12个课题看起来很多，归结起来其实只有四个方面，一是文化建设，二是有效教学，三是校本课程，四是家长学校。例如：中国教育学会课题《构建特色文化，打造人文、生态、活力校园实践研究》和省教育学会重点课题《整合优势资源，打造特色小学校园文化策略研究》都是5同一研究科目；省教育科学研究规划课题《构建魅力课堂——有效教学途径与方法实践研究》和市教育科学研究规划课题《信息技术条件下小学数学自主探究学习实践研究》、《深化音乐教学，打造办学特色实践研究》都属

3、于有效教学范畴，只不过研究侧重点不同，“数学自主探究学习实践研究”课题重点研究的是大班额下如何让学生有效合作学习，“音乐教学”研究主要是依据我校音乐教学这一强项，快速找到突破口，有力带动其他综合类科目的课改进程，其实这些研究科目全部是为学校进行课改，实施有效教学而服务的，只不过是把它细分为几个方面去研究。这样做好处有两个：一是同一内容，拥有庞大的研究团队，课题研究时每一小环节小问题都能落实到具体教师身上，课题研究就会落到实处，成果就容易显现。二是教师自身受益，我校将近100位教师，大家都需要晋职称，也都想顺利结题，这样提高了教师研究课题的积极性。（三）校长强力助推实施。12项课题

4、中有张校长的4项，一项是中国教育学会的校本课程研究，一项是省教育学会的校园文化研究，一项是省教科所的有效教学研究，一项是省关工委的家长学校建设研究，这4个课题涵盖了学校12个课题的全部内容，这也正是学校致力于发展的方向，校长带头实践，学校就会跟着迅速转动，从而助推学校各项工作围绕课题研究全部铺开，有效促进了学校建设，真正引领了教育教学向纵深发展。二、以教研交流为主抓手，努力提升师资水平“闭门造车”只能使自己固步自封，5教育教学要发展，需要不断地学习，不断地消化吸收，不断地再创新，才能摸索出最适合自己的教学方式和教育模式。我校通过以下五个途径，大力加强对教师的培训学习，扎实教研交流

5、，使教师的教学视野逐渐得到拓展，教学理念逐步得到提升。（一）“送出去”取经。我校每年组织教师到北京、石家庄、张家口等地学习先进的教育理念和教学模式，基本实现每人每年外出学习一次。2011年，我们外出培训学习教师142人次，今年已经达112人次（北京：36人次，江苏：2人次，辽宁2人次，石家庄6人，宣化：28人，张家口：38人），教师学习回来后先根据外地经验和自身感悟做一节展示课，再进行学习汇报，促使教师深刻反思，有目的地查找差距，补短板，自觉加强了对课堂教学的研究。（二）“请进来”学习。每学期开学前3-5天，都要邀请市师教科专家进行专题讲座，学期中积极联系北京康乐里小学、市内名校

6、和县内兄弟学校优秀教师到校作课，让教师在聆听报告中感知教育的变革，在对比中找到努力方向。本学期到我校送课教师已达19位。（三）“静下心”学习。学校先后购买300多本名家教育著作，其中生本教育专著《春意来、草自清》人手一册。通过校长主动带头读书，人人读、共交流、齐研讨，逐步提升全校教师的教育教学水平。本学期，科研处每两周刊发一期《教学研究》，并组织全体教师进行学习，其主要内容是关于“生本教育”5理论及教学中常见的问题。比如：如何分小组，如何设计前置作业，怎样进行评研活动等。通过典型案例剖析，进一步加强了教师对教育教学理论的理解，为全体教师构建起立体学习网。（四）“借大师”带动。让生

7、本教育理念逐渐深入人心。学校还购买了500多盘支玉恒、吴正宪等10多位全国名师的课堂实录光盘，每周一下午学生放学后，组织教师分语、数、英、综合四组，进行1小时左右的集体观看学习，做好听课记录，以教研组为单位讨论。找不足找差距，再想法改进。为全体教师营造出了浓郁的学习氛围，大家也真正体会到了不学习就会落伍，不努力就会被淘汰。（五）“沉下身”教研。我校实行“人人讲课、人人听课、人人评课”和中层领导承包责任制，张斌副校长、教导主任马慧慧老师和刘慧云老师负责语文教学，我和张飞老师负责数学