教育科研兴教经验.doc

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1、坚持教育科研，让自己面前的学生获得人生的幸福--------谈自己教育科研经验珲春市第六小学季亮一个事业的发展必须有正确的指导思想来引领它不断发展。一个人的工作也必须有自己的正确思路。人的正确思想是在不断学习和实践中获得的。教育环境决定教师的发展，教师事业的发展决定学生前方的道路能够走到多远。从师范学校毕业，学习教育学教材教法，用一层不变的教育原有的理论来指导自己面前日新月异的教育工作。这能指导正确吗？教师自己不发展变化，学生的素养怎么能向上提高变化？改革开放已经三十多年了。经济社会发展蓬勃向上，GDP总值不断攀升。可是由于几千年的封

2、建思想流毒在教育环境中还大有存在，于是会出现这样的现象：唯分数论、学习做官论……我自己身在其中总会感到困惑。我也在勤奋工作，每天认真备课、上课、批改作业、辅导学生。怎么学生成绩就不理想？我也在为学生印刷练习卷，做几千道题。可是还有学生掉队离开学习的集体？学生是活生生的。分数是暂时的。学生的生命是宝贵的。分数可只是一个暂时标志。要想提高学生的素养，培养教师心目中理想的学生，就必须做学生心目中理想的老师。要想在学校集体中有一定的地位，教师自己就应该在自己岗位上做好教育科研工作，就应该创新发展自己的教育经验和教学理论。世界上本来没有现成的道

3、路，自己走过了才会体验的什么是路。教育科研这条路并不是特别困难。首先教师自己要不断找机会学习，提高自己文化知识素养和教育教学理论。说起来都是笑话，很多老师认为自己原有的知识够用了。可是在今天教材面前还不会写小学生的作文，计算小学数学题。尤其科学课许多老师就会就着课本讲课本，课外延伸一点都不会。我深知没有文化底蕴的老师有多可怕，于是自己购买书籍摘录笔记，寻找老师求知问难。看到市区道路栽培许多花草树木，科学老师不能不知道名称和生长习性，于是找到园林栽培朋友。一一询问笔记，然后购买绿化植物书籍，寻找知识了解生命成长的道路。科学老师必须有自己

4、的教学刊物。目前手上常年订阅《科学课》和《中国科技教育》，了解教育教学的前沿目标。我还记得当年第一次到省城听课学习就是因为自己的一篇文章需要在省教育学会交流，自己才有机会外出学习听课。那一次，看到鲜活的科学课。听课时体验到什么才是真正的科学探究。其次教师自己树立平时上课就是教研观念。课前准备、上课事件和课后反思都是教育科研素材。科学教师第一面临的大问题就是课程资源不足。这是困难又是教育科研的机会。教师手中有教材就应该把三至六年级八本教科书掌握手中，建立三至六年级科学探究系列表。也就是学生观察分组体验等一系列实验表。这里教师要找出学生探

5、究活动需要的仪器、材料、药品和环境。这是一个大课题，需要用几年才你才能建立起来。一靠政府的投入，二要靠自己的不断努力。以学生探究的岩石为例，因为这是四年级上册一个单元的探究课，历时一个月。科学课不能看图说话，于是就靠老师自己动手收集制作岩石标本。上级只发一套岩石标本，根本满足不了学生的学习需要。我知道在什么地方可以找到什么岩石，于是收集花岗岩、大理岩、石灰岩、页岩、砾岩、泡沫岩、浮石等标本。在几次外出学习归来，提包里装有从松花湖边从长白山上找来的岩石。还有科学利用学生学具袋，前几年学生学具袋里有萤石、方解石、云母长石等标本。于是收集到

6、一处仔细保存为后来的教学使用。这就是主动开发教学资源为学生探究服务。在2005年专门为全市科学教师做《开发课程资源上好科学课》的讲座。针对教学实际自己找到使用现有仪器、组合使用教学仪器、改造使用教学仪器和制造教学仪器四个工作方式。看着科学探究系列表，找到一一对应思路，这样教师的教学才有出路，学生才会有收获。为此在2006年二次送教下乡做示范课，2010年到英才学校做示范课。2011年为全州科学教师做《怎样在科学课上实施以学为主当堂达标》。实际上就是规范学生实验，培养学生的科学素养。提高学生做人品格，提升学生学习中追求人生的的高尚的境界

7、。教师教育科研工作就是更好的发挥学生“脚手架”作用，为学生成长当好垫脚石。再次要不断反思自己的教育教学工作中挫折和兴奋事件。自己准备好笔记本，要写教学反思和教学随笔。发表在2007年省学院学报《在科学探究过程中培养学生良好的品格》就是在上课时看到学生不敢划火柴，就写好短文。2008年在全国青少年科技创新交流的论文《开发科普活动资源，培养学生创新意识》获一等奖，也是平时上课积累材料，一笔一字。反过来可以指导自己的工作。2008年在一个纪律稍差的班级上课，以《闯关》为题引导学生主动探究电磁铁性质，回家以后写下《走进小学生的科学学习世界》，

8、在次年二月发表。最后科学教师要用教育科研指导自己的课外活动。老师要用科普活动展现科学课的魅力。2008年开展航模活动，2009年到延吉参加吉林省第五届航模比赛获奖都是应用2008年科普论文的经验获得的成绩。2010年参加