坚定不移地走科研兴教之路.doc

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1、坚定不移地走科研兴教之路 科教可以兴国，同理，科研才能兴教。北京五中老校长吴昌顺曾意味深长地说：“集我16年中学校长工作的经验教训于一条：抓教师队伍才是抓住了主要矛盾，抓教育科研才是抓住了主要矛盾的主要方面。”无论从理论层面还是实践操作方面，这都是已经被证明了的颠扑不破的真理。当前，教育科研正得到教育界前所未有的重视，有些学校因为科研到位，创成了名校，其科研模式备受各校青睐。可以说，学校教育科研之风方兴未艾。然而，对我们大部分学校而言，走科研兴教之路，提升质量，创树特色，仍然任重道远。 一、当前学校教育科研工作的主要问题 1、缺乏高深认识。有的人认为，科研是形式主义，是作秀，是面子工程，是为

2、了学校得荣誉、教师评职称；有的人认为，科研是科研部门、理论界的事，与教师无关；有的则认为，科研无非是做课题，写论文，著书立说，高不可攀；更有甚者，认为科研是不务正业，耽误时间，浪费精力，会影响正常工作，会影响升学率。凡此种种，都说明对教育科研的重要性和现实意义缺乏足够认识。其实，教育科研是一项常规性工作，是提高教育教学质量的不二法宝。苏州市早年就提出教育科研是学校发展的第一生产力。 2、缺乏有效科研。由于认识不到位，实践操作往往出现偏差。譬如，学校没有统一的科研计划，把科研等同于写论文，做课题。写论文从理论到理论，不解决实际问题，做课题“唯上不唯下，务虚不务实”，就是按照上面的意见，搞个课题

3、立项，重理论性课题，轻实践性课题；重宏观课题，轻微观研究；重前沿课题，轻务实课题。有的甚至写论文变成了抄论文，搞“伪科学”，把一些有影响的高水平论文原封不动从网上下载，一字不改，甚至还送到上级参评或投稿到报刊。据说在英国，学术造假被认为是教育最严重的腐败问题之一，将得到重处。还有一种普遍现象是在堂而皇之的学术研究的大帽子下搞“一言堂”，贻害不浅。一锤定音代替了集思广益，一言蔽之代替了各抒己见，唯上是从代替了据理力争。一鸟入林，百鸟噤声；一枝独秀，百花凋零。这就是学术的灾难与研究的弊害。用一种思想来一统天下，没有虚怀若谷的胸怀；以一种声音来凌驾于他人，没有倾听吸纳的心态；用一种观点来垄断所有的

4、思维，没有多元开放的思想。凡一言不合者，便拂袖而起，扬长而去，不欢而散。一句不契于心，就视为道不同不相为谋。这就是学术的灾难与研究的弊害。实际上，孰对孰错，孰优孰劣，都要接受实践的严峻考验。公理婆理，实践产生最伟大的真理。只有真正地群策群力，集思广益，才能有效解决实际问题。巴西著名的教育家保罗·弗莱蕾指出，“没有对话就没有交流，没有交流就没有真正的教育。”因此，开展教育科研必须坚持科学的态度、研究者的风范，切切实实解决最需要解决的问题。 3、缺乏实际支持。有的校长对科研的态度是，说起来重要，忙起来次要，甚至不要；汇报工作时重要，平时指导时次要，甚至不要，无论是在人力、精力、时间、经费等方面，

5、给予的支持都是少得可怜。所以，学校中层干部不愿当教科室主任，而要当教务处主任，认为教务处主任一有实权，二有机会提拔。这充分说明，教育科研在学校仍处于非常尴尬的地步，不得不引起教育行政部门和校长们的高度警觉。实践反复证明：不抓教育科研的领导是缺乏远见的不成熟的领导。校长要把教育科研当作一份沉甸甸的责任。 二、必须把学校教育科研工作摆在突出位置 1、教育科研是学校上新台阶的重要条件。无论是新校还是老校，在办学过程中都已形成一定的办学基础，积累了一定的办学经验。如果要再上台阶，或改变旧貌，或提升水准，就需要寻找突破口。只有通过教育科研，才能突破过去的办学思路和办学模式，找到新的生长点，创造性地开展

6、工作。山东省杜郎口中学原是一所非常薄弱的学校，他们坚持一手抓课堂，一手抓教师，大胆改革课堂模式，精心打造教师队伍，学校就是靠科研在经过八年努力后终于跻身全国名校前列。 2、教育科研是学校办出特色的重要途径。在全面推进素质教育的今天，必须改变“千校一面”、缺乏生机的办学局面。特别是薄弱学校，抓住了教育科研这个龙头，对摆脱升学竞争的困扰，努力创树自己的特色，走自己发展的路子非常重要。创造特色，一是要分析形势，积极寻找“切入点”，这叫“有条件要上”；二是要发挥优势，充分利用“生长点”，这叫“好条件更要上”；三是要审时度势，努力打开“突破口”，这叫“没有条件创造条件也要上”。一所学校，只有形成自己的

7、特色，才有可能在教育大舞台上独树一帜，才有可能取得办学的最佳效益，而教育科研是学校办出特色的重要途径。 3、教育科研是培养优秀教师的重要平台。当前不少地方存在这样一种现象：教育效果不如人意，往往校长埋怨教师，教师埋怨学生，学生埋怨家长，家长埋怨校长，这当然是不正常的。实际上，没有不好的学生，只有不好的教师；没有不好的教师，只有不好的校长。教师是办学的第一资源，优秀的教师队伍是无价之宝。培养优秀的教师，是校长责