如何实施高三数学高效复习

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1、如何实施高三数学高效复习［摘要］伴随着新课改理念的不断深入，全国高考数学更加注重学生运算求解能力以及应用实践能力的考察，这就耍求教师在高三数学复习课的教学中，不仅注意新课标要求，而且还应系统研究新教材，探寻高效复习策略。本文对高三数学复习教学中存在的问题进行分析，重点探讨如何实施高三数学高效复习，以望对后期的高三数学复习教学提供一定的借鉴。［关键词］高三；数学复习；问题；策略【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】1007-4244(2013)12-169-1数学在高考屮占着卄•常重要的地位，其后期复习是关键，冇效的复习,能够提高学生解题能力，对高考应付自如。尤其是高考

2、数学复习时间较紧,同时内容多，学生负担大，如何在有效的时间里提高复习效率是当前高三数学教师面临的巨大挑战。因此，这就需要教师合理规划、精心设计以及优选方法，准确把握高考命题方向，对教学方式进行改革，进而培养学生解决问题的能力，在高考屮取得优异成绩。一、高三数学复习教学存在的问题长期以来，由于受到我国传统教学观念的影响，在高三数学教学中，述是一味的强调对课后习题的练习，对一些重点题目死记硬背。这种复习策略已不适应当前新课改理念，同时也不能让学生在高考中取得优异成绩。下面对高三数学复习教学存在的问题进行分析：（-）教学观念。到目前为止，在很多高中学校中教师只注重教，而忽视了学生的学，

3、片面强调教师在教学屮的作用，以“教师为屮心”的局面没有得到改变。主要表现在：忽视培养学生的合作能力，在实际教学中没有注重合作活动的设计；忽略了探究学习，对学生主动获取知识的能力缺乏思考；注重传授方法的设计，忽略了培养学生的实践能力。（二）教学过程。在数学复习过程中，教师往往注重数学结论的传授,而忽视了过程探索。大多教师注巫学生接受知识的能力，让学牛在解题过程中将结果记住，而忽视了该知识的来龙去脉，这就在一定程度上限制了学生思维能力的培养。不仅将学生解题过程中遇到各种疑难问题以及困难都忽视了，而口制约了学生个性以及聪明才智在解题过程中的展示。（三）教学方法。大多高三数学教师在教学中

4、强带教学的预设，而忽视了教学的牛成。尤其还冇很多教师将数学复习完全等同于解题以及讲题的过程，让学生记住此题或者在今后的解题中模仿此题。而忽视了对数学知识的产生，形成以及发展的理解，没有重点揭示解题技巧，形成了教师注重教学的“预设”，忽视教学的“生成”的教学环境，不利于学生个性化的发展。（四）教学目标。从目前数学教师在复习课制定的目标来看，大多注重知识的传授，而忽视了激发学生情感。在复习课中没有明确的复习日标,在教师观念中，只有大量做题才能够提高解题能力，机械追求高分，欲速则不达，只会导致学生机械做题，不会举一反一，在高考中遇到类似的题目就无从下手，不知所措。忽视了学生差异性以及教

5、学的针对性，同时也忽视了学生情感态度的培养。二、高三数学高效复习教学策略鉴于当前高三数学教师在复习教学屮存在的问题，本人结合多年教学实践，总结出高三数学有效复习策略，以供参考。（一）更新教学观念，注重学生个性的培养。随着新课程理念的不断深入，将数学教育提升为发展以及完善人的教育活动，不仅要关注每一位学生的数学学习能力,而且还需要培养每一位学生的道德素质。不断发展学zI二的创fi意识,右:创新111提高学上I〔的数学能力0要以学卜为中心设H-教学过程，提侣对话式教学方式,建立良好师生关系。另外还需要精心设计教学情境，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。（-）注重新增内容与原有内容的结

6、合。由于正处于新课改的高潮，高考命题在不断变化，传统的复习策略已经不能适应当前高考命题。在高考命题屮添加了新的内容，相应的难度也在逐渐增加，因此，这就要求教师在复习过程中注重新增内容与原有内容的有效结合。这样一来，对学生的综合能力提出了更高的要求，有利于学生综合能力的培养。（三）分层教学，充分发挥每一位学生的潜能。由于高三学生自身具有的特点，每一位学生的数学素质不同，这就要求教师必须充分了解学生学习水平以及认知能力上存在的差异性，进而根据学生的差异，制定不同的教学策略，进行分层教学，最终使每一位学生都得到发展，在高考中从容面对高考试题。例如：在复习“概率的应nr这一课时，可以根据

7、学生特点在班级中进行分层教学，选择不同类型的题目。一批产品若装箱可以装6箱，每一箱子中的次品率为，若从每一箱中抽出一件产品，6件中恰有一次次品的概率是多少？（这是基础题，主要是复习等可能事件以及相互独立事件的解题方法）；若甲乙两队的实力相等，都参加兵乓球比赛，比赛屮规定，5局3胜停止比赛，求比赛规则屮甲队获胜的概率是多少？（这是一道综合题，难度偏上，主要考察学生独立重复试验与互斥事件的概率计算能力）。通过这种分层教学，能够让全班不同层次学生的能力都得到提高。三、结束语数学在高考中