欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:43885160
大小:66.50 KB
页数:12页
时间:2019-10-16
《如何实施探究性课堂教学-如何实施探究性教学》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、如何实施探究性课堂教学——探究性教学课堂实录和案例评析南昌市青云谱区冶建学校杨江宁上个月底,我接到潘老师的通知,说让我准备一个材料,谈谈冇关探究性课堂教学的问题,拿到这个题口后,我就在想,新课程的实施已经有很多年了,探究教学已经逐渐走进我们日常教学之中,是大家都很关心的一件事情,各位同仁在这方面也有很多心得,探究教学如何进行?冇必要大家一起交流一下。去年10月份,在安徽黄举行了一次全国初中化学教学评比,我和部分老师有幸参加了这个活动,听了不少课,学到了很多冇益的东西,我就把这次黄山听课的部分情况向大家做个汇报,希望能对探究性教学产生
2、一定的启发。化学课程标准中提到:“化学课程中的科学探究,是学生积极主动获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及到捉出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等耍素。”学生探究活动主要贯穿于课堂探究教学过程中,探究性教学是指在教师的指导下,学生通过主动参与获得知识的过程,加深对知识的体验,掌握研究自然所必需的探究能力,形成认识自然的基础——科学概念和规律,进而培养学生探索未知世界的积极态度。探究性教学既是新课程赋予每一位化学老师不可推卸的任务,也是提高学生化学自主学习能力的必要措
3、施,更是解决越来越多的探究性考题的重要途径。如何实施探究性课堂教学,是广大化学教师关注的一件事,冇很多老师在这方面进行了探讨和实践,我们选择了部分在全国初屮化学教学展示屮的一些获奖作品的课堂实录和教学案例,和大家一起对化学探究教学的实施进行交流:一、创设情境,激发学生探究欲望苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需耍,这就是希望口己是个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。因此,教师在教学中,要创设诱人深入的探究性学习情境,让学生一开始就进入探究学习的氛围屮,激发学生产生探究欲望,让学生能够积极
4、主动地投入到学习活动中去。教师将探究的情境创设得越巧妙,学生探究的动机就越强烈,探究的欲望就越高涨,探究的收获也就越大。这样就为探究性教学营造了“学生是研究者,学生似科学家”的生动活泼、并带冇一定创造性的氛围和情景。情景的创设有多种途径:下面是几个引入探究的课堂实录、课例:[春艳:氧气的制法]引课;[主严:燃烧与灭火]引课;[柯志超:金刚石和石墨]引课;[却(qie)莉欣,常见的酸和碱,生活引入]引入探究问题,用生活中常见的物质营造探究情境。点评:1.从化学与生活的结合点入手,创设情境化学与生活联系紧密,生活屮处处涉及化学知识。从化
5、学知识在实际生活屮的应用入手来创设情境,容易引起学生的兴趣,激起他们的求知欲。既可以让学生体会到学习化学知识的重要性,又有助于学生利用所学的化学知识解决实际问题。因此,教学时要善于挖掘生活屮的化学素材,给出一些新鲜的、生动有趣的、真实的问题让学生思考,诱发他们主动探究的心理渴求。为完成探究教学打下基础2.从化学与社会的结合点入手,创设情境现代社会离不开化学,化学与社会紧密相连。它跟社会生产及生命、环境、新科技等问题冇着广泛而密切的联系。据统计,世界上发明专利申请中,有近20%与化学、化工有关。因此,可以用与化学紧密相关的社会热点问题
6、,如最新科技发展、能源问题、环境问题等为素材,设计成相应的教学情境,如:2008年的奥运会召开、神舟7号的成功发射和航天员的太空漫步、三聚锹胺事件等就常出现的化学教学屮。3.利用化学实验创设情境化学实验能在实验室中再现各种化学变化,便于人们观察、学习和研究。一个精心设计的化学实验不仅可以包含丰富的化学知识资源,而且可以模拟科学家进行科学发现的探索过程,有着巨大的智力价值和非智力价值,可以为学生提供一个真实而完整的问题情境。4・利用新旧认识之间的矛盾创设情境人们有一些化学观念是错误的,教师可以引导学生分析其错谋原因,引发学生认知心理上
7、的矛盾与冲突,产生学习科学概念的欲琨,形成积极的认知氛围和情感氛围。二、课堂教学要让学生学会探究[王严:教会学生学会探究]点评:作为教师,不仅要把知识传授给学生,述要教给学生科学方法。只冇教给学生科学的方法,才能使学生有获取知识的能力而终生受益。因此,在教学过程中,教师耍注重学习方法的指导,不仅把学生领进知识的人门,更重要的是把打开知识大门的钥匙教给学生。使学生既掌握教师传授的知识,又能学会教师没有交给的知识。因此,我认为对学生进行化学学习方法的指导,让学生真正成为学习化学的主人,才能实现以教师为主导,以学生为主体的教学过程。三、精
8、心设计教学,提高探究教学的效率[缪徐:探究教学要有合理的梯度]点评:好的探究教学设计是完成探究任务的关键,二氧化碳制取的研究一课容量大,一课时完成的难度是很大的,这节课充分利用学生己有的制取氧气的实验基础,用实验室制取氧气一般思路去探
此文档下载收益归作者所有