中学数学教学如何实施探究性学习

《中学数学教学如何实施探究性学习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中学数学教学如何实施探究性学习：在初中数学教学中开展探究性学习是新课程改革的一个重大内容，是时代发展的需要，是我们数学教师面临的一次机遇与挑战。　　关键词：探究；创新；探究性学习　　　　探究性学习是与接受式学习相对的，它是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向、学生有高度兴趣且内容和形式都十分丰富的学习活动。其基本特征可以概括为“活”和“动”两个字。“活”一方面表现为学生动手操做、用眼观察、动脑思考。那么在中学数学教学中如何实施探究性学习呢？我认为应该做到以下各点：　　一、营造宽松和谐的氛围，促进探究开展　　融洽的课堂氛围是探究教学的首要

2、条件，正如美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”可见，一个愉快和谐的教学氛围，会给学生提供一个“想学”“乐学”的良好心境。　　1.教师对学生要保护学生的自尊心，热爱学生，要用和蔼的态度，亲切的语言启发、引导、点播学生，使学生掌握学习方法，教学中要给学生足够的鼓励，要着力培养学生的心理素质，鼓励学生积极思考，认真学习，使学生时时感受到教师的关心和期望，从而增强克服困难的信心和决心。　　2.新课堂为学生之间交往提供了广阔的空间，教师应成为学生数学活动的组织者、引导者、合。

3、学生在和谐的气氛中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢于创新。　　二、创设良好的问题情境，激发探究兴趣　　问题是数学的心脏，是思维的出发点。通过合理、巧妙、恰当地创设问题情境，去点燃学生思维的火花，促使学生积极主动地、自由地去想象、去思考、去探索、去解决问题发现规律。才能使学生真正理解和掌握基本的数学知识、思维方法、获得广泛的数学活动经验。　　1.问题情境的创设，要能够起到启发诱导的作用。教师既要善于结合教材和学生的实际情况，用通俗、形象、生动的具体事例，提出富于启发性的数学问题，对学生形成一种智力活动的刺激，从而引导学生积极主动

4、地去发现问题获取知识。　　2.教师要根据教材的特点，结合课堂实际，在创造问题情景时，要针对教学目标，选准新知识的切入点，设计问题一定要有梯度，有连贯性，能结合生活实际，最大限度调动学生寻求相关知识的积极性。　　3.问题情境的创设不要过与追求教学情境化，要符合不同年龄段学生的心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容有所变化，创设的情景应该赋予一定的时代气息，用数学本身的魅力去吸引学生。　　三、发挥学生主观能动性，引导自主探究　　新课程课堂教学的一项重要任务是引导学生自主探究，培养学生的创新思维。因此在课堂教学过程中，教师应充分调动学生的

5、学习积极性、主动性，放手让学生独立去试、去说、去发现、去运用，把教学过程变成学生在教师指导下亲身经历、体验的参与探索过程。　　1.把思维的空间留给学生，让学生去体验。荷兰教育家费赖登塔尔强调：“学习数学的唯一正确的方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。”　　2.把探究的过程教给学生，让学生去实践。著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”　　3.把评价的权利还给学生，让学生去总结。课堂学习的主体是学生，学习评价的主体同样

6、也是学生，消除那种老师“独揽”评价大权的做法，把评价的权利还给学生。学生可通过建立自己的成长记录，反思自己数学学习的情况和成长的过程。　　四、加强小组的合作学习，组织探究交流　　学生合作学习的研究点、交流点应在学生自主学习探究的基础上，从实际需要出发，产生强烈的合作交流的动机。在合作交流的学习过程中，学生要有一种合作意识，心态是开放的、态度是宽容和彼此信任的。这样，合作交流的主动性、积极性才能得到发挥，才能实现合作交流的目标。　　1.“合作学习小组”教学模式是一种对教师要求较高的新型教学模式，为了要达到活动目的，要对活动的内容进行周密

7、地策划。　　2.在合作学习的过程中，参与者都要以主人翁的态度参与到合作中来，在合作中不要过分强调竞争，要尊重与欣赏他人，善于倾听他人的观点，要充满自信与创造，个性化的表达自己的思想，要互相交流，加强沟通，形成共识；要互相补充，支持与配合，拓展思维，在互动中理解个人与集体的价值。　　3.要注意合作交流的互动，及在全班的成果交流中既要把各小组的研究结果展现出来，又要十分注重小组之间的写作互动。让学生在小组合作探究的基础上，与合作伙伴互通简介，并在交流中反思，使自己见解更加丰富和全面，一求得合作的最大效益。　　总之，在初中数学教学中开展探究

8、性学习是新课程改革的一个重大内容，是时代发展的需要，是我们数学教师面临的一次机遇与挑战。探究性学习还存在许多问题值得我们去思考，需要我们在教学实践中不断探索、完善。