提高学生课前自主学习效率策略的研究

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1、提高学生课前自主学习效率策略的研究负责人《戴溪初级中学教育科研微型课题研究手册》说明1、本手册是课题具体研究、过程管理的重要体现，请认真对待，妥善保管。2、本手册为微型课题研究记录所用，有关内容相对比较简单，但也要及吋记载，内容填写要具体明确。3、若研究屮由于特殊原因不能按时完成，要求延期或终止，必须及时递交变更中请，报教科室批准并存档。4、请老师在平时的研究过程中及时用屯子稿填写，中期督查时要查看，结题时再打印。5、课题结题与评奖吋，本手册随同课题申请表、附件材料一并上交。6、本研究手册电子稿挂在戴溪初中网站上。7、本说明解释权归戴溪初

2、中教科室。戴溪初级屮学教科室课题研究方案课题名称提高学生课前自主学习效率的策略研究研究时间2011、4---2012、6课题类型教学研究背景现在对我校来说，学生整体基础较差，很多学生小学毕业时，已经丧失了学习的兴趣和积极性，没有养成良好的学习习惯和思维习惯，进入初中后，如果教师还采用“填鸭式"的教学模式，教师不仅辛苦，学生还会一如既往地上课听不进去，下课应付作业，考试成绩很低，初中毕业两手空空。这是我们每位教师最不愿意看到的、最不希望的结果。在这种情况下，我们提出“先学后教，当堂训练”的30+15的有效教学模式S即先学，就是课前先口主学习

3、，后教是在学生口主学习及合作探究的基础上开展的教学活动，教师在教学中起引导、点拨、拔高的作用，从而激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的学习兴趣和掌握知识的能力。概念界定自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化的学习方式，顾名思义，就是以显示作为学习的主体，通过显示独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。效率是指单位时间内完成的工作量，或劳动效果与劳动量的比率。课前自主学习效率就是学生在上课前在老师或没有老师的指导下进行的口主探索、实践所取得的学习成果与所付出学习劳动的比率。理论依据构建主义理论教学最优化理论教育学理

4、论研究目标1、通过研究，探索教师指导学生课前自主学习的策略，捉高学生自主学习的能力和效率。2、通过研究，使学生养成自主学习的习惯，学生学会自主学习的方法，提高学牛课前自主学习能力，为其终身发展萸定良好的基础。3、通过课题研究，增强教师的科研意识，捉高教师理论水平和科研能力。研究内容一、口前学生学习态度和方法的现状分析二、具休研究的途径和方法：1、教师指导学生培养课前口主学习的习惯。(1)、做好学生的思想工作，激发学生的兴趣，充分发挥学生的学习主体性。(2)、使学生明确课前学习的口的性和重耍性，让学生乐意做好课前自主学习工作。2、教师指导学

5、生进行课前口主学习，提高学生学习效率的策略。①、给学生创设课前自主学习的空间。②、对学生课前学习进行切实可行的方法指导。(1)介绍方法①任务学习法②课本标注法③温故知新法④尝试练习法⑤动手操作法等③指导学习方法读、思、记、练、疑、问④、设置学案或学习提纲，让学生针对性的自主学习。⑤、培养学生善于总结的习惯，提高学生总结的能力。3、使学生树立问题意识，养成学生勇于质疑的习惯，提高学生提问的能力。4、使学生养成勤于思考质疑和合作的良好态度和习惯。5、教师检查学生课前学习的效果的途径和方法(1)课前批阅学生的尝试练习，发现问题和不足。(2)课堂

6、上当场检查。研究对象八（3）八（4）班学生研究方法1、调查法2、经验总结法3、行动研究法4、个案法5、比较法研究步骤第一阶段调查准备阶段2011、4-2011、5,制定计划,设置调查问卷，进行调杳问卷分析，理论学习等第二阶段：研究阶段：2011、6——2012、4,开展具体的教学研究活动，撰写阶段计划和总结，积累过程性材料第三阶段2012、5—6总结阶段，撰写结题报告成果形式1、学生课前自主学习提纲的设计，学生自主学习情况反馈等2、学生自学情况的调查报告，研究报告，论文等3、上好研究课4、总结课前学生自主学习的经验，形成系统的课前学生自主

7、学习的学习提纲和方法，培养学生良好的学习习惯。课题研究工作报告（进度）表（记录研究过程中所做的或参与的各项工作）时间丁•作要点产生的效果及问题简述（有关证明材料附表后）设计课题研究方案2011年4丿」中报该课题，5月学校批准立项，故设计好研究方案，今后就按此计划2011、5进行研究。（见课题申报表）2011、7学生调查问卷及学生情况分析通过学生调查问卷，了解学生自主学习的习惯等情况，对此情况进行分析，并调整今后的工作策略。（附表一、—）2011、8进行理论学习《有效预习提高课堂教学效率的研究》、课题研究的阶段计划《适度教育理念下的课前预习

8、的研究》、课题研究的阶段计划《培养学生预习习惯捉高课堂淫习效率》《预习在初屮数学教学屮有效性的研究》课题实施计划这阶段，我主要就文件文献、理论依据、优秀课题案例这三方面进行了学习。通过学习，我