教学督导及教学研究通讯

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1、教学督导及教学研克通讯（第六辑）（2005-2006学年第一学期）目录：1、关于听课的理念、方法和注意要点12、关于评课的理念、方法和注意要点93、关于说课的理念、方法和注意要点19二OO六年二月关于听课的理念、方法和注意要点供稿：高教研究所王公望孔瑜瑜听课既是教师学习提高的主要方式，又是教学工作的重要组成部分，也是教学研究的有效手段。在我校以往的教学活动屮，对听课的指导、研究和要求不是I•分注重。在当前我校贯彻执行“十j五”发展规划，加强课程建设和教学改革的背景下，通过听课研究改进教学中存在的问题就显得尤为重要。为此，会不会听课、能不能听好课和怎样听课值

2、得深入研究,它不仅关系到听课的质量和效果，更关系到课程建设和教学改革的成败。一、听课的目的和作用1•有利于了解学院一系部、教研室一教师落实学校教学发展规划和规章制度的现状根据我校“十一五”发展规划，在加强课程建设和教学改革方面有了新的思路。由于课堂是教学新思路最终落实的地方，教师的课堂教学是教学改革最肓接的体现。通过听课，有关部门可以基本了解学校的教学发展思路执行如何？教学管理是否到位？课程标准、课时计划执行如何？课程建设新的精神和要求是否落实？从而了解存在的实际问题，把握指导教学工作的主动权。2.有利于了解学院一系部、教研室一教师的教学质量及水平课堂教学

3、是学校工作的主阵地，是教学质量和教师教学水平最基本的体现形式。通过听课，可以基本评价学校当前的教学质量、教师的教学水平、经验和不足。3.有利于良好教学风气的形成，促进教学改革深入进行坚持“以人为木”的原则，加强教师队伍建设，是学校得以发展和提高的根本因素。山于教师的能力、风格、专长、实践经验存在很大差异，通过听课不仅可了解自己或其他教师课堂教学悄况，做到相互学习和交流，共同捉高，还可以融洽人际关系，增进信任和合作、营造良好的教研氛围，促进教学改革的深入和质量的捉高。4.有利于总结推广教学经验和方法教师在课堂教学小往往意识不到白己的教学行为，通过听课和口我对

4、照不仅町以学习别人的经验和教训，借鉴別人的方法改进自己的教学，同时对白己的教学进行反思和研究，发现白己的不足，通过取长补短，可以共同提高。对一些教师先进的教学理念、方法和经验等，可以组织观摩教学活动进行推广。二、对听课者的要求1•明确听课目的、计划和要求听任何类型的课，听课者必须叨确具体H的和要求。否则，就可能得不到冇效、真实的听课信息，达不到听课的冃的。听课应该冇制度、冇规范、有计划，有明确的口的要求及具体的操作计划。如上级教育教为部门的听课，要明确是常规性检查、述是调研性检查？怎样检查等？不同的听课H的有不同的耍求。听课活动更应该制度化，每一芳期听多少

5、课、听什么样的课、达到什么要求等。可以将计划、目的、要求等传达给教师，使他们自觉地将听课和接受听课安排进自己的工作日程。听新教师的课，主要了解他们的教学基木功、教学中存在的主要问题，提出整改意见。同时了解课程建设的新理念、要求、方法等是否在课堂教学小体现，教师有什么要求，学校的课程资源是否能满足课程建设的需要。听新调入教师的课，主要了解他们的教学特点和水平，同木校同层次教师比较分析，提出定性的评价和进一步的意见。听学校教学骨干的课，着重了解他们的现状，提出进一步的培养扌吿施，并指导他们上好观摩示范课。听冇关反映比较差的教师的课，应了解他们存在的问题，分析原

6、因，形成定性的评价意见，供本人及领导参考。2•了解教材、教师及教师所在教学单位的基本情况针对不同的学科、教材，在教学内容、方法及教学要求等方面冇不同要求。在当前科技快速发展的背景•下，即使是同行听课，也不一定对有关的内容很熟悉。听课者应在课前或在听课初和听课过程屮看看教学内容，掌握课程标准和课程实施要求等。否则，不一定能听岀教师是否讲清了教学难点、重点，完成了教学任务，听课可能会冇失公正，火去指导意义。不同的学院一系部、教研室一教师一学主，会有不同的教学基础、传统、特色、风格、学生的学习习惯和认知水平等，听课者应尽对能了解，增加听课的针对性及评价的客观性和

7、公正性。3•处理好听课者与被听课者的关系听课者介入课堂，绝大多数被听课者冇紧张心理，授课者为使听课者满意，课堂教学必然有别于平时。听课者应抱着学习的态度去听课，适当地给授课者介绍听他们课的FI的，通过说家常话了解学院或教师的教学情况，转移和减轻教师的紧张，尽量取得其信任和配合。听课者要做到认真听、仔细看、勤记录、多思考，不要漫不经心；要最人限度减少听课对课堂教沪的影响，尽量使课堂教学以真实自然的面貌呈现。4.不断学习教育教学理论，了解教学改革各种信息听课婆透过现彖听出本质，即从感性认识上升到理性认识。要做到这一点，必须学习有关教育教学理论，如教育学、心理学

8、、教学法、教育史、教育哲学等。随课程建设的深入，新的思想、方法、经