高职院校要以自身转型适应经济转型

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1、高职院校要以自身转型适应经济转型【摘要】我国经济正处于转型期，高职院校应把握机遇，迅速改变办学诸多不适应的现状，开拓科学的发展路径。高职院校要瞄准经济转型趋势，进一步明确办学定位,建立校企深度互动合作体系与机制，在科学设计的基础上不断深化教学各要素的综合改革，并将院校的内部管理作为契合产业发展的重要元素纳入整体办学体系构建之中，以自身转型来适应和服务经济转型。【关键词】职业教育高职院校转型随着信息技术和生产智能化创新成果在诸多产业加速扩散、融合、应用，人们的生产方式、经营管理方式、生活方式和学习方式也将发生新的变化。技

2、术不断创新，必然倒逼经济快速转型和产业优化升级；我国城镇化建设明显加快，也深刻地影响着区域经济的发展方向。经济社会的转型发展将创生新的业态、新的职业和新的就业岗位，它们对人才的知识结构、能力结构和综合素质也必然提出新的更高要求。高职教育是直接连接经济和产业的教育，担负着为产业一线培养大批高素质技术技能型人才的重任，面对经济转型的趋势，高职院校应明确自己的使命，不断深化内涵建设，以自身转型来适应经济转型，以内涵提升驱动可持续发展。一、瞄准区域经济转型和产业调整趋势，及时明确高职院校自身发展的新定位高职院校是特定地理空间中

3、的教育机构，不应举办无明确服务指向的泛化专业教育。生存于特定区域的高职院校，其培养对象基本上是生活在这一特定区域社会里的未来就业者，因此，关注所在区域经济和产业发展态势，也就是关注所在区域学生的现实就业质量和未来职业发展。办学定位是学校所有办学行为的指向标，是学校教育教学及其管理的依据，定位是否科学准确、符合实际，直接影响学校的育人质量和社会的认可。从技术不断创新对产业的推动视角看，高职院校的发展定位不应一成不变，而应随经济社会的变革而保持动态性的调整。我国幅员辽阔，各大区域城乡自然资源、经济社会发展水平、产业构成及其

4、变化等诸多方面存在着不同样态，而坐落于特定区域里的高职院校在考虑办学定位时首先应该正视这一点。要牢牢确立为区域经济社会发展服务的理念，充分发挥高职院校在区域经济和产业发展中的支撑作用，以高水平的契合度融入区域经济转型和产业优化升级之中。这应成为高职院校最主要的办学定位。高职院校在与区域经济和产业结合中应突出自己的优势和特色，做到扬长避短，将院校的设备、师资、专业、技术、科研等资源优势转化为服务社会和高技能人才供给优势。要适应区域经济和产业的发展变化，对区域产业新业态的培育成长保持高度的敏感，及时调整专业设置和课程安排，

5、大力组织新专业、新课程开发，快速融入区域新业态发展中去。位处大城市和中心城市的高职院校应快速适应髙端制造业、智能工业、数字化生产与管理、生产性服务业、文化创意产业等新业态对从业者的知识、技术、技能的新要求，致力于学生知识和能力结构的提升，尽快形成与产业契合的专业、课程及教学体系。地处中小城市和农村的高职院校应高度关注城镇化建设、现代农业发展进程、城乡发展一体化趋势和由此催生的新产业及新业态，以新的人才培养模式和匹配的专业与课程结构更好地服务当地经济社会发展，满足广大高职学生的就业和职业持续发展要求。要积极搭建区域产业创

6、新发展所需要的新技术培训平台，拓展社会服务功能，提升服务水平，真正使高职院校成为区域经济转型和产业优化升级的助推器。二、建立校企互动机制，促进高职院校与行业企业深度合作校企互动合作，是办好高等职业教育、提高人才培养质量的必要条件，特别是经济转型、产业结构调整的背景下，强调高职院校主动加强同行业企业的互动合作意义更加重大。长期以来，许多高职院校积极寻求与企业的合作机会，建立了比较密切的校企合作关系，有力地提升了学校的办学内涵和质量。然而，从应然的眼光看，目前相当多的院校与行业企业的合作却是浅层次的，或者说还没有形成真正的

7、互动互融的稳定机制，仅仅漂浮在“劳务化”实习和一般性就业推荐与接纳的层面上。高职院校应主动适应经济转型和产业变革的要求，采取切实可行措施，加快构建企业教育和学校教育相互补充、合力共赢、协调发展的合作体系。一是校企双方要在思想意愿上达成共识，彼此做出全面系统的合作规划，搭建起合作的工作框架，明确具体的合作内容、方式、途径和职责，并形成常态化的互动机制。二是在各自优势上寻找结合点。例如企业在生产技术、生产流程、设备与工具、操作维护、商务活动、市场营销、经营管理、企业规范等许多方面具有“专业化”和“职业性”教育资源优势，高职

8、院校应大力挖掘这些学校所稀缺的教育教学元素，并进行系统组织设计和开发，使其尽快课程化并及时运用到教学中去。高职院校要充分利用校内实验实训条件和科研资源，与企业开展员工培训、技术研发等多层次的深度合作。三是通过深度互动合作方式加强高职院校专业师资培养。制订教师驻企业培训计划，跟岗或定岗参与企业的生产和管理活动，选聘企业技术、经营和管