【精品】教育研究正文1

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1、教育研究技能教冇研究是教育科学研究的简称，是指人们运用科学的方法探求教育事物的本质和规律，取得科学结论，解决教育问题，促进教育事业发展的研究活动过程。教育研究是以教育科学理论为基础，以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为Fl的的创造性认识活动。教育研究作为一种特姝的科学研究，它同其他科学研究也一样，出三个基本要素组成，即客观事实、科学理论和方法技术，教育研究具有解释、预测和控制的功能。第一节教育研究的选题任何研究都是从研究问题开始的，教育研究就是一个不断提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，提出问题往往是研究的出发点，解决问题则是研究的终点。

2、课题选择就是指确定要研究的问题，这是教学研究过程的第一个步骤。能否进行恰当的选题至关重要，它直接关乎课题研究价值的高低及研究能否获得成功，恰当的选题对于研究者水平的提髙，也会大有益处。一、选题的来源提出问题是教育研究的第一步，也是非常关键的一步。爱因斯坦曾经指岀：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题，也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性，有想像力，而且标志着科学的真正进步。”在科学研究中最糟糕的问题就是没有问题，没有问题就不会有研究的冲动，更不会有研究的行动。当研

3、究者处于没有问题状态时，首要任务是去发现研究问题；当研究者面对诸多问题时，其主更任务是选择最合适的问题进行研究。研究问题的来源主要有以下三个方面。1.教育实践这是我国当前教育研究最重要的选择途径。当前，我国教育事业正处于改革发展的新时期，出现了许多新情况和新问题，教育研究最迫切的任务是要解决当前教育实际工作中亟待解决的问题。在实践屮寻找课题，应做到多角度、多层面的进行。从宏观上看，教育如何适应社会主义市场经济的发展，如何建立充满活力的办学体制与管理体制等；从屮观来看，怎样强化社区的教育功能，如何协调家庭与学校各自承担的教育功能，如何解决索质教育与考试的

4、关系等；从微观來看，怎样提升学生的抗受挫折能力，学校徳育实效如何提升，纠正学生厌学情绪，等等。只要我们细心观察，注重调查，就不难提出值得研究探索的问题。特别是我们走上工作岗位后，直面教学实践，与学生朝夕相处，就会获得切身的第一手的教育教学体验，这为我们选择课题，投身教育研究创造更多条件。通常以教育实践为着眼点来形成研究问题，可以从以下儿个方面入手：(1)把教育实践中的热点的、重要的、迫切需要解决的问题直接转化为研究课题。(2)在先进的教育思想、教育理念的映照下，去发现或反思具体的教育实践中存在的问题，从而提炼出研究课题。(3)来自教育实践中灵感的火花。

5、1.教育理论现有的教育理论，是前人对教育实践经验的概括与总结。当研究者在理论学习屮，逐渐具备了一定水平，就可以从这些教育理论中进一步发现研究课题。因为任何一门理论知识都不是尽善尽美的，都存在一些需要完善、充实和发展的地方。因此，人们在学习某一学科的理论或阅读一些研究成果的过程中，就可以受到启发，发现进一步值得研究和思考的问题。对这些问题进行分析和提炼，就可能作为研究的课题。具体来说，以教育理论为着眼点来形成课题，可从以下儿个方面着手。(1)老树开新花一一承袭以往研究成果探究新的问题。在阅读别人的研究论文时，既要抱着学习的态度，又要进行批判性的评价，从屮

6、发现某些不足或值得进一步探索的问题。有些论文在篇H的后面就可能提出一些木身未竟的思考，有待于后来者作为进一步探究的课题。认真研究这些内容，便可以从中得到不少选题的启发。(2)开垦处女地一一在理论的空白处挖掘问题。教育研究领域，目前还存在许多未被涉及或重视的方面，比如某一国外教育的先进理念的推行等，都可以作为研究课题。(3)理论争鸣——碰撞出课题。当前的教育理论争鸣往往是社会与学术界的关注热点，在各方观点的碰撞与交流中，为我们提出问题提供参照。（4）另辟蹊径——开拓课题。当我们面对一个大家都耳熟能详的老问题时，要善于进行逆向思维，甚至反其道而为之，寻找新

7、的视角去开拓新的研究领域，这是常常会打开新的思路，找到新的课题。3•教研规划随着科教兴国战略的实施，教育研究愈来愈受到社会特别是教育行政部门的重视。近20多年来，国家、省、市、县各级教育行政部门以及科研机构和学术团体，都从社会建设和教育改革的需要出发，定期制定出一批教育科研规划，提出具体的教育科学研究1=1标和任务，并提出可供选择的研究课题。如全国教育科学规划领导小组编写的全国教育科学“十•五”规划课题指南，提出了涉及14各学科门类的2500多个课题。全国社会科学规划办公室也同时制定了《哲学社会科学“十五”国家垂点课题规划》，研究者可根据自己的实际选择

8、其中的一•两项进行研究。有教育行政部门或教育研究机构、学术团体提供的研究课题一•般都是立项课题