“一师一优课”优秀教学 设计模版

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1、江苏教育出版社八年级上册第五单元《幽径悲剧》课程名称幽径悲剧授课人曾丽丹学校名称银川市兴庆区掌政中学教学对象八年级科目语文课时安排一课时一、教材分析本课是苏教版初中《语文》八年级（上）第五单元第二十三课，是著名学者季羡林先生所写的一篇散文。文章内涵丰富而深邃，语言精练、通俗而又雅致。本课所处单元的主题是：人与环境，单元要点是引导学生正确理解人与自然的关系，懂得人与自然应该和谐相处的道理。《幽径悲剧》通过渲染浓烈的悲剧色彩，引发人们对人性和时代的反思，相对单元中的其他四篇选文，揭露问题更加尖锐，文章主题更加深刻。教学目标  1.理解悲剧的含义并且懂的文章是如何如何表现这个悲

2、剧的。2.反复朗读体会文章中强烈的悲剧效果，探究造成悲剧的原因。3.学习维护真善美的精神。教学重难点体会古藤萝之美和古藤萝之悲，探究造成悲剧的原因。二、学情分析心理学告诉我们，初二学生具有半成熟，半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲，因此我通过多种教学方法促进学生各方面的认知。此阶段学生已经养成一定的学习习惯，如主动预习课文，课后复习课文等。已经学习了比喻拟人等修辞手法，掌握了基本的品析语言的方法。三、教学理念及教学策略选择与设计教学理念根据课文特点和学生学习实际情况，以创设情景法、问题导引法、诵读品味法进行教学

3、。激发学生学习兴趣，引导学生品读、美读文本，边读边思，在教师的主导下围绕中心质疑、交流，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，探究悲剧的缘由，让学生去体会真、善、美的重要性，学习作者矢志维护真、善、美的精神。四、教学过程教学过程（环节）教学内容及课件、资源内容学生、教师活动内容及目标媒体设备资源应用分析一视频导入二、检查预习，初步感知悲剧三、跳读课文，感受藤萝之美一棵枫树被伐倒了，一个与大地相连的生命，诗人沉痛悼念的不仅仅是一个优秀的个体，而是一个时代的悲剧，今天我们学习季羡林先生的《幽径悲剧》（一）我们以基础知识大闯关的形式来检查一下大家的预习。（二）请同学们自由

4、朗读课文，并且思考：幽径到底发生了一个怎样的悲剧？明确：燕园的一棵美丽的古藤萝被砍了。鲁迅曾这样解释悲剧：悲剧就是将最美最有价值的东西撕毁给人看，越是美好的事物被摧毁，其悲剧性越强。幽径中最美的事物是：藤萝。现在就请同学们跳读课文，寻找能够表现古藤萝美的句子。出示提示条（可以从修辞手法，描写角度等方面去赏析）以海霞的经典朗读视频导入，在渲染氛围的同时，吸引了学生学习的兴趣，调动了学生主动学习的积极性。以基础知识大闯关的形式检查预习检查预习情况，极大地调动了学生学习的积极性，字词的解决为下文的学习奠定了基础。学生自由朗读课文，初步感知悲剧，教师以提问的形式引导学生概括内容。

5、教师解释悲剧，并结合悲剧的定义，引导学生说出本文中最美的事物是藤萝。学生根据问题，品读课文，赏析美句，感受古藤萝之美。利用电子白板播发视频，给学生以极大的视觉和听觉冲击力，调动了学生学习的积极性。利用白板用摘苹果的和神秘通道的形式来检查基础知识的预习情况，有效的化解了学生对基础知识感到枯燥的心理。利用多媒体创设情境，引导学生读美文、听美乐，感受古藤萝之美四、再读课文，体会藤萝之悲五、小组合作，探究悲剧之因大家刚刚说的都是藤萝的外在美，事实上藤萝的美还有内涵，请找出内在美的句子古藤不仅很美，而且还很善良，古藤应当是真善美的化身。作者对这样的古藤萝的情感是：喜欢的。生读文中除

6、了写藤萝之美，还写了什么美？目的何在？明确：幽径之美。用幽径的美衬托藤萝的美。以美称美，俞显其美。这么美的幽径，这么美的藤萝，按理说我们应该尊重它，呵护它，但是它却逃脱不了悲剧的命运。请阅读课文第11小节，哪些语句最能体现藤萝被毁后情状的悲惨？它寄托了作者怎样的情感？为了进一步体会古藤的悲惨和作者的伤痛，老师将部分文章改成了一篇演读稿，谁愿意和老师一同演读。就是这么一株美得有神韵，美得有内涵的古藤萝被毁了，同学们想不想将毁灭它的凶年手揪出来？好，那就让我们以四个人为一个小组，寻找凶手。教师引导学生体会古藤萝之悲，引导学生通过具体的字词去体会古藤萝的悲惨。并以演读稿的形式让

7、学生通过表情语言等形式去体会古藤萝的悲惨。以小组合作的形式，引导学生探究悲剧的原因，并且让学生再合作中学会聆听，学会交流，学会在合作中解决问题。利用多媒体播放音乐，创设情境。让学生在悲剧的氛围中感受古藤萝的悲情。多美丽的拖拉以及转换功能在这一环节得到很好的促进了学生的理解。六、走近作者，升华主旨明确：愚氓世人燕园人。伟人总结：古藤萝被毁发生在文革结束十多年，发生在厚德载物自强不息的北大，这些所谓的伟人对于渺小的事物不屑一顾，面对被毁灭的真善美没有丝毫的同情。所以藤萝的悲剧不仅仅是幽静的悲剧，而是整个演员的诶局，是时代的悲剧更是