【教师资格证】【教育教学】26组小学科目二简答题

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1、近代教冇的变化①国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起②初等义务教育的普遍实施③教育的世俗化④重视教育立法，以法治教。220世纪后教育特征①教育的终身化②教育的民主化③教育的多元化④教育的全民化⑤教育技术的现代化3调查研究步骤①明确调查目的②制定调查计划③准备调查材料和工具④实施调查⑤整理调查材料和撰写调查报告4行动研究步骤①发现问题②分析问题③设计研究方案④研究实施与资料收集⑤总结与反思⑥整理和分析资料，撰写研究报告5生产力对教育影响①牛产力水平决定教育的规模和速度②生产力水平制约着教育的结构变化③生产力水平制约着教育的内容和手段6政治制度对教育

2、影响①政治经济制度决定着教育的领导权②政治经济制度决定着受教育的权利③政治经济制度决定着教冇目的①人口数量与增长是制约教育事业的规模，速度的一个重要因素②人口的质量影响教育的质量③人口的结果影响教育的发展④人口流动对教育的影响8学校教学独特功能①学校教育为个体发展作岀社会性规范②学校教育具有加速个体发展的特殊功③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能9小学生身心发展规律及其教育意义①顺序性一循序渐进②阶段性一根据学牛身心发展特征选择合适的教育方法③不平衡性一抓关键期④互补性一长善救失⑤差异性一因材施教①导

3、向功能①激励功能②选择功能③评价功能11社会本位论观点①个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展②教育除社会目的之外，没有其他目的③教育成果只能以社会功能来衡量12教师劳动特点①强烈的示范性②独特的创造性③劳动的复杂性④空间的广延性和时间的连续性⑤劳动效果的隐含性⑥长期性13教师知识素养包括哪些方面（1）学科专业素养①精通所教学科的基础性知识和技能②了解该学科的发展脉络①了解与该学科相关的知识②了解该学科领域的思维方法和方法论(2)教育专业素养①具有先进的教育理念②具有良好的教育能力③具有一定的研究能力14福勒和布朗的教师成长阶段理

4、论①关注生存阶段：非常关注自己的生存适应性，过多的关注别人对自己的看法,从而花大量时间去搞好自己与别人的关系②关注情境阶段：关心的是如何教好每一堂课的内容，更多的关注自己的教学效果③关注学生阶段：教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，实施因材施教15新教师成长途径①加强理论学习，优化知识结构②借鉴他人经验，加快口身发展③参与行动研究，提高自身素质④反思教学经验①社会需求①学科知识水平②学习者身心发展特点③课程理论17学习者屮心课程论观点①学生是课程的核心②课程以学牛的兴趣为核心来编排③以学生的直接经验作为教材内容④以人为本的

5、课程理念18课程实施结构①安排课程表②确定分析教学任务③研究学生的学习特点④选择确定教学模式⑤规划教学单元和课的类型⑥组织并开展教学活动⑦评价教学活动与结果①学习材料的性质①识记材料的数量和学习程度②记忆任务的长久性和重要性③识记的方法④吋间因素⑤情绪和动机20提高记忆效果的方法①明确记忆口的，增强学习的主动性②理解学习材料的意义③对材料进行精细加工，促进对知识的理解④运用组块化学习策略，合理组织学习材料⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量⑥重视复习方法，防止知识遗忘21如何培养学生的想象力？①培养和保护学生的好奇心②丰富学生知识，扩大表象

6、储备③创设想象情景，引发想象④利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象①问题的特征②已有的知识经验③定式④功能固着⑤原型启发⑥情绪耳动机⑦个体智力水平23学习动机功能①激发功能②指向功能③维持功能24内部学习动机的培养与激发①学牛归因信念的训练②学生成就动机的培养③学生成就口标的引导④学生学习自主性的支持⑤学生学习中自我价值的维护①学牛自我效能的增强25外部学习动机的培养与激发①表达明确的期望②提供明确，及吋口经常性的反馈③合理运用外部奖励④有效运用表扬26促进学习迁移教学①精选教材②合理编排教学内容③合理安排教学程序④教授学习策略，提高迁移意识性