高考生物专题模拟演练周考卷49

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1、高考专题模拟演练周考卷49一、选择题1、下列关于生长素的叙述，不正确的是(　　)A．生长素在植物体中含量很少，主要分布在生长旺盛的部位B．生长素不直接参与代谢，而是给细胞传达调节代谢的信息C．生长素在植物体内可以进行极性运输和非极性运输D．促进同种植物插条生根效果相同的生长素浓度是相同的【解析】生长素在植物体中含量很少，主要分布在根尖、茎尖等生长旺盛的部位。激素是信息分子，不直接参与代谢，而是给细胞传达调节代谢的信息。生长素在胚芽鞘内可以进行极性运输，在韧皮部可以进行非极性运输。促进同种植物插条生根效果相同的生长素浓度

2、不一定相同，可能一个是低于最适浓度，一个是高于最适浓度。【答案】D2、如图所示，甲图表示胚芽鞘受到单侧光的照射，乙图表示不同浓度生长素溶液对胚芽鞘生长的影响，如果甲图中b处的生长素浓度为m，设a处的生长素浓度为x，则(　　)A．mi【解析】单侧光照射引起生长素由向光侧移向背光侧，使背光侧生长素浓度高，生长快；在题中乙图，A、B点均表现为促进生长，且促进效应相同，当生长素浓度大于B点所对应的n后，促进作用减弱。因此当向光侧生长素浓度为m，结合乙图曲线，背光侧生长素浓度x应当大于m且

3、小于n。【答案】A3、下列关于生长素及其发现的相关实验的叙述，错误的是(　　)A．生长素发现的实验体现了经典的科学发现过程：观察现象→提出假设→设计并完成实验→验证假设→形成理论(证实或证伪)　　B．1928年的温特实验结果证实：造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质C．生长素的运输方式是极性运输D．生长素的主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子【解析】生长素发现的相关经典实验的设计都遵循了科学研究的基本规律，符合科学发现过程：观察现象→提出假设→设计并完成实验→验证假设→形成理论(证实或证伪)；　　　　温特实验是在

4、达尔文实验的基础上设计的，旨在验证达尔文实验提出的“胚芽鞘尖端可能会产生某种刺激”的结论是否正确，实验结果证实该种刺激确实存在，是一种化学物质；生长素的运输形式多数为极性运输，生长素的运输方式是主动运输；在植物体内，生长素主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子中产生。【答案】C4、(2011·海口模拟)如图甲为接受单侧光照的胚芽，图乙为水平放置一段时间后的胚根，下列关于生长素作用的表述不正确的一项是(　　)A．相同浓度的生长素对a处和c处的作用效果可能不同B．a侧生长素浓度降低抑制生长C．b侧生长素浓度升高促进生长D．c、d

5、两点生长素浓度相同促进生长【解析】根与茎对同一浓度的生长素敏感性不同，故相同浓度的生长素对a处和c处的作用效果可能不同。低浓度生长素促进生长，a侧生长素浓度降低不可能抑制生长。b侧生长素浓度升高促进生长，表现出向光性。c、d两点生长素浓度相同促进生长，使根垂直向下生长。【答案】B5、某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了图1、图2所示实验：探究单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。下列说法正确的是(　　)A．由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起胚芽鞘弯曲B．如果胚芽鞘的长度关系为c<

6、a＝b＝d，则单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了C．如果胚芽鞘的长度关系为c

7、程度时，乙烯含量明显上升。研究表明：果实中乙烯含量的增加与呼吸速率上升的时间进程一致。某实验小组探究不同浓度的乙烯对果实呼吸作用的影响，得到如图所示的结果。分析实验结果可以得到的结论是(　　)①随着乙烯浓度的增大，呼吸峰出现的时间提前②随着乙烯浓度的增大，呼吸峰的强度不变③乙烯影响达到呼吸峰的时间长短④乙烯是通过影响酶的活性来影响呼吸速率的A．①②③④　　　　　　　B．①②③C．②③④D．①③④【解析】由图中可以看出，对照组和几个实验组的呼吸峰一致，说明乙烯不影响呼吸峰的强度，但可以影响呼吸峰出现的时间，即在一定范围内

8、，随着乙烯浓度的增大，达到呼吸峰所需要的时间越短。乙烯如何影响呼吸速率，从图中的曲线不能看出。【答案】B7、如图表示一定浓度的赤霉素溶液、赤霉素溶液和6－甲基嘌呤(mRNA合成抑制剂)混合液、赤霉素溶液和脱落酸混合液分别对细胞内α－淀粉酶含量的影响，据图分析下列说法错误的是(　　)A．一定浓度的赤霉素能促进细胞合成α淀粉酶B．6－