体育课之后-论文

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1、体育课之后人与人Z间相处需要法则，心与心Z间的相遇或相吸或相斥或激励或疏离，是取法天然，法无定法，但最重要的是用心、用情、用诚，老师和学生之间也应该如此。我班上有位同学叫J,刚开学的时候就听别的老师说他成绩并，脾气倔，口尊心很强，容不得老师的批评，父母也很袒护他，若“得罪”他说不定他的父母会在校领导前告你一状。我了解这些情况，心想：对他多开导几次也许他会回心转意，“浪子冋头”。可一次又一次的谈心教育均都是短暂的口服长久的心不服;我也对他大发其火，令他检查又检查，均无济于事；作业还是不交，课堂上还是

2、讲话做小动作；我也曾家访和他父母谈心，寻求共同教育该生的方法，可也不见效果。对他我渐渐失去了信心，没有了温柔的眼神，更没有了和蔼的语气……有一次，我从教室经过时，发现他在上课期间与隔组的同学在玩弹珠（他坐在最后一排），当时我真想冲进教室狠狠揍他一顿。课后，我气冲冲地走到他面前，极其严丿万的批评他一顿，并没收了他的弹珠。“你换到这个位置坐！”我指着前面一个位置说“我不换！”他生气地说“你为什么不换，是不是坐在这里上课能玩弹珠，做小动作？今天换得换，不换也得换！”“我就是不换，我就耍坐这个位置！”他气

3、愤地说此时同学们都在很安静地观看这场“师生Z战”。我感到班主任的威严遭到了极大的重创，为了不在学生面前威严扫地，我睁大着眼睛，强用平静的语气，伴随着手指敲击桌子的声音说「'今天你要么坐这个位置，要么你离开这个教室！”“我就不坐那个位置！”他恼火地说啪！“那你就走出这个教室！”我用力一拍桌子用手指着门外教室里极其的安静，看他也没什么反应，我想这下你该没说的吧？仿佛有种胜利感。刚想松口气，只看他愤怒地拎起书包，砰！这样他就把自己关在了门外。而此时留给我的是没有氧气的空气和46双我不想看懂的眼神……我躲

4、到办公室里想着刚才发生的事情，愤悔交加，苦思冥想，寻找解决此事的良策。“喂，台老师，你班的J怎么冋事啊？”“啊？是你啊？叶华老师”我心想：这件事叶老师怎么知道，莫非他到政教处告我的状了……于是我气愤地把今天事情的经过和叶老师说了一遍。“我在上体育课时发现他在门卫室，感到奇怪，便去了解了一下情况……我和他谈过心后把他送到教室去了。”叶老师说哦！我想起來了没有班主任的证明在上课期间是不准出校门的！我询问了叶老师和他的谈话情况后，我认为这件事要“冷处理”，在彼此情绪还没有冷静的情况下不宜和他谈心交流，以

5、免事态的进一步扩大。就这样彼此“冷战”了两天。我觉得是应该和他好好地谈谈了。有了！这是一节体育课，我看到他和几位同学在打篮球，于是我跑了过去加入其中。“我们分组比赛什么样？”我说。“好！”我故意把他和我分在一组，当时我从他的表情屮看岀他好像很不欢迎我的加入。比赛开始了，他的球技很不错，在场上也很活跃。我每次抢到球后都传给他，让他好好地表现-下。比赛在激烈地进行着，我发现我们的关系渐渐好转。“台老师，接球！”他叫到“J,看球！”我喊到我们的配合越来越默契，我想此时彼此心屮的不快已烟消云散。赛后，我及

6、时地找他谈心。“你的球技真不错，身体素质也很棒！你耍保持并发扬你的体育强项，将来到了高中继续努力考一所体育学院。”我说他有点不好意思，笑而不答。“你愿意和我做册友吗？”我的话峰一转他用不解的眼神看着我。“其实我们应该能成为朋友的，”我继续说到，“只不过前两天我们发生了一件不愉快的事，事后我深刻地认识到我做错了，我耍真诚的向你道歉，希望不要因为这件事而影响了我们Z间的感情，你在我心目中是一位很不错的好学生，虽然你的成绩并不怎么样，但是你有好多的优点……”。“台老师，这件事是我不对，我知道你这样做是为

7、我好，我不应该和你顶撞，事后我一直想和你道歉可我没、没……。”他感动的说。我们在操场谈了很长一段时间，并且他还问了我怎样学好各门功课，并表示今后不会再犯这样的错误了，要好好学习，争取考上高中！我对他也很有信心。就在上个星期，我要回母校办理口学考试毕业证，在我走的这儿天里，我让他管理这个班级，结果证明他没有让我失望，虽然他的成绩现在述不理想，但我相信他会慢慢好起来的！这件事已经过去了，但在我心中留下深刻的烙卬！后进生往往处于在情感危机之中，由于成绩差，不求上进，经常受到学校和家庭的冷遇。他们为了维护

8、被损的自尊心，吸引别人的注意总是做出一些违反《小学生日常行为规范》的事，以求畸形心理的平衡。这样的学生我们不能过多的指责，更不任其发展，而要尽量的去了解学生，不是用责骂的方式；尽量设身处地去想——他们为什么耍这么做。如果能用真心、真情、甚至是善意的谎言去感化、启发、诱导他们使他们重新鼓起勇气，让他们自觉认识到自己后进的根源，并能奋起追赶，最终他们会成为生活和学习的强者！