泰同学生汉字偏误研究综述

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1、泰同学生汉字偏误研究综述■大学语文论文泰同学生汉字偏误研究综述[作者简介]陈金娣,女,广东人,暨南大学汉语国际教育研一学生,硏究方向:汉语第二语言习得及教学。陈金娣(暨南大学,广东广州510610)[摘要]本文试图通过硏究近几年来汉字偏误分析的文章,主要参考了这方面研究的七篇文章,也参照几篇相关的论文,从而对泰国学生汉字偏误硏究进行一个宏观的综述。[关键词]泰国学生;汉字偏误类型;原因探究[中图分类号]H125[文献标识码]A[文章编号]1672-8610(2014)06-0031-02汉字一直以来都被非文字圈的学生认为是最难写的文字”泰国学生在汉字认读和书写方面也存在很大偏误,

2、本文主要以泰国学生学习汉字方面的偏误类型分析和原因探究为框架,试图对泰国学生汉字偏误做一个综述。泰国学生汉字偏误类型分析陈琴、刘嬪、朱丽(2009年)《泰国学生汉字书写偏误分析》通过调查泰国沙功那空皇家大学汉语专业和辅修汉语专业三、四年级学生的作业、考试试卷和汉字测查表,把泰国学生的汉字偏误分为别字和错字两大方面,我们把作者论文里的详细分类整理制作成表格,具体见表1:别部件宇整字辞件缺失31.1%(其中83.6%为形声字的书写错误)部件更换21.4%部件増益(仅6例)音同音近40.8%形近别字6.6%形冷字形符替换40.4今形似部件更换28.6%受前后汉字形响笔画缺失19.6%笔

3、画笔画增损7%其他14.2%部件的拆分5.2筛部件的改窜3.4%部件的咎换34.7%(部件错误中最岛)部件的增诚3.9強结构9.3%镜像错位40%作者从别字和错字两个层面对初级阶段泰国学生的汉字书写偏误进行分析后,发现泰国学生错字偏误的发生率远高于别字偏误。别字偏误主要出现在部件和整字层面,部件层面中部件缺失和更替占很大比例。错字偏误主要集中在笔画和部件两个层面,因笔画增损、笔画缺失造成的偏误率较高;在部件层面部件替换所造成的错字偏误占很大部分,形近部件的替换多于音近部件的替换。[1]我们从表1中也可以清晰地看岀这一结论。我们认为,这篇硏究成果对泰国学生汉字偏误分类的归纳很细致全

4、面,还列举了偏误例子,作了正误对比,统计了偏误率,逻辑严谨,内容充实,后来所有的这方面论文都能从这篇论文中得到启发。刘国画《泰国中学生汉字偏误分析及教学策略》(2008年暨南大学硕士学位论文)通过收集普吉府五所中学所有的试卷、听写等材料,把偏误分为五大类,并具体统计出各类偏误所占的比例,具体见表2。«2错误类型却件缺失部件添加部件变形偏旁更换间架结构数憊1246612120739百分比22.3%12%21.7%37%7%从表2中,我们能看到以偏旁更换偏误率为最高,部件缺失偏误率次之,部件变形偏误率居第三,部件添加偏误率第四,最少的是间架结构的偏误率。[2]我们认为,这篇文章的创新

5、之处有两点,一是作者探究了从初一到高三不同年级的偏误,得出偏旁更换的偏误率基本上是随着识字量的增加而增加;部件缺失偏误率、部件变形偏误率和间架结构偏误率基本上是随着识字量的增加而减少这一结论。二是作者研究了不同水平学习者的偏误,得岀部件缺失和间架结构的偏误基本上是与学习时间的长短成反比的;部件添加却是随着学习时间的增加而增加;偏旁更换偏误率一直占高比例。钟宝娟《泰国中学生汉字书写偏误分析》(2011年云南大学硕士学位论文)通过整理和分类泰国中学生汉字课上的偏误,采用真实语料(来源于泰国合艾宋文昆干耶中学)分析与问卷调查相结合的方法来硏究学习者在学习汉字书写时所产生的偏误。该文章的

6、偏误分类完全是按照陈琴、刘嬪、朱丽她们的分类方法(表1),在这一分类上,把一些错字、别字以表格的形式罗列出来,泛泛而谈,也没有进行具体的数据调查,不清楚他们之间的比例,几乎没有什么创新性。赵丽梅,杨阳《泰国学生汉字学习中的常见偏误调查与对策硏究》(2011)通过分析教学中的语料,把泰国学生汉字中的常见偏误分为:写错字和用别字,我们把具体的小类整理成表格J3]242-243见表3:表3写第字用别字多加少写混淆常備旁粗心等语音混淆形近字笔画笔画原因连带偏误或同音字弄结构论文简单列出这五大类并举了一些偏误例子”但是对语料并没有作统计分析以证明其常见性,对偏误类型的归类较为简单,语料的举

7、证也不充分。徐艳《初级阶段非汉语专业泰国大学生汉字偏误分析及教学策略》(2012年华中科技大学硕士学位论文)通过收集Rattanakosin皇家理工大学Wangklaikangwon学校2008年至2011年10月非汉语专业学生的664份试卷作为偏误语料,把偏误的类型主要分为四大类,我们把里面的小类用表格的形式具体列出,见表4:衷4笔画隔溟77%部件倫误46%结构催溟13%形近佑渓2%笔画笔画笔画部件部件部件结构结构变形增擾缺失改换増制变形松散混礼39%24%14%9%3%33%

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