[精品]浅谈课堂效益的优化

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1、浅谈课堂效益的优化云南省昭通市cxd课堂教学时实施素质教育的主渠道，是教师培养学生全面发展的基本途径。如何向课堂四十五分钟要效益，切实实施素质教育，全面提高质量，是人们关注与探讨的热点，本文仅就个人的几点尝试提出来与大家共勉。何谓课堂效益？课堂效益是教师在课堂教学的额定时限内，通过课堂教学活动的开展，所能产生的最佳教学效果和最优学习效率。课堂效益的高低，直接影响教学任务的完成和教学质量的提高，直接牵制课堂教学中"减负增收"的落实和学生能力的培养，直接关系素质教育的实施和学生综合素质的提高.教师作为课堂教学的组织者，作为课堂教学中实施素质教育的"总

2、设计师"，对于改革课堂教学、提高课堂效益、争创好课堂而言，教师起着关键作用。好课堂定是好学堂，必是在讲讲练练、说说议议、演演唱唱中开展；好课堂定是高效运行的表扬场，必是在指指点点、动动停停、紧紧松松中进行，也就是课堂效益的最大化，需要教师勤准备、精设计。教学步骤的科学合理，课堂结构的井然有序，教学内容的适度恰当，学生学法的最好发挥，都需要教师去创设好课堂。所以，每位教育者都必须花点力气、下点工夫,投身于争创好课堂的改革中，可以从以下几方面着手：一、重抓备课质量，保障课堂教学内容达到最优化教学实践中，部分教师备课，普遍存在“一共性”“两通病”的问题

3、。“一共性”就是备课靠教参、抄教辅、吃教参，此种备课流于形式而质量低，突出应付而无效果，“人云亦云”而无创新，因此致使“两通病”产生，即一“通病”是教师写得多、讲得累、抄得“烦”；二“通病”是学生学得累、记得少、素质差、效益微，收获小，实质上是人云亦云，备课被歪曲为写课、抄课，感性知识不能转化为理性知识，肯定是事倍功半的效果。为此，要提高课堂效益，教师必须更新观念，改革备课方式，除抓好课堂常规性环节外，重点应力求做到“四备”，备教材大纲，备教学方法，备学生与自己，备课内与课外，且应力求精细。1.备课要精。“精”，一要求教师先能更新教育观念，博览群

4、书，索取精华，写不关键，摘录、剪辑后转变为已有最关键；二要求教师设计教案，思路要清晰，教育大纲要嚼透，重难点要深悟。既要明确教学目标，恰当选择教法与学法，更要精心剖析学生爱好兴趣、知识水平、学习态度、个性特长等。不管啥性质的课，我的基本做法是分四步进行。先依纲据本，拟清教学目标，这是第一步——找目标。找准目标只是装上指路灯，还需要紧扣重难点，理清目标与其它知识的关系，分类后系统归纳罗列知识要点，咀嚼教材精华,即第二步——拟要点。深悟了教材，就应该考虑如何用教材,也就是再次把目标摆在学生实际中研究；设计结构，运筹教法，寻求学法，酿造板书、练习等——

5、即第三步勤构思。这时只是胸中有数，疑于心而未“成竹”，还需进一步考虑渗透思想教育和优化非智力因素；课堂功，课前练，精斟酌后再写教学笔记，即第四步。所以“精”就是用精湛教学技艺和深厚的基本功，去优化课堂教学。1.备课要细。“细”指教师应注重学的各个细节，教师知识面要宽，点点滴滴要深刻领会，能举一反三。前面“精”主要是构思教法，“细”主要是设身处地为学生揣摩学法。孔子语：“学而不思则罔，思而不学则怠”，说明了指导学法实质上即做好“想”和“做”的问题，若教师不注重关键细节点的点拨，“润物”而不创设氛围，不激发学生多思多练,将会使劳而无益，根本无“润物细

6、无声”之功效。备课时文科教学重点考虑口、脑、眼、手器官并用，理科教学重点让学生在演、讲、练做中去学，帮助其拓展思维，培养其应用能力。因此“细”的主体是“因材施备”，即要顾及后进生吃得了，又要考虑优生吃得饱，并非追求面面俱到，而是为了避免教学随意性和盲目性。2.突破重难点，切实做好“减负”工作。备课要根据信息论、系统论、控制论的基本原理，我采用“聚焦式”方法备教材的重难点。俗语言，“教师欲给学生一滴水，至少必备一桶水”，这要求教师不仅要懂得教什么，更要懂得怎样教。信息是商场上的财富，更是教学上的财富，若要教会点什么知识，作为教师凡与新授内容密切相关

7、的，都应尽量摄取，让信息储备与脑海，并为自己所驾驭。信息的储备是备课中能否突破重难点的前奏，正如“巧妇难为无米之炊”一样，教师必须从收集信息的过程中不断更新知识，找准难点和突破口。找准突破口，就要善于以其为焦点，结合教学目标，从焦点中分散出其他知识要点，再通过各知识点的内在联系，回归到原来的重难点。正如光学中的聚焦原理一样,通过总——分——总的系统分割与控制，整体上完成发出信息，收回信息，反馈信息的过程，最终使教学重难点得到突破，从而提高课堂效益。一、巧设课堂结构，保障课堂教学具体发挥模式达到最优化课堂教学结构的优化，关键起“导”与“演”的作用，

8、戏台搭得好，演员才演得出高水平的重头戏。好结构的课堂,定是井然有序的课堂，只有结构紧凑的好课堂，教师的“导”才会引人入胜，学生“学”才会