用多媒体,提高物理课堂导入有效性

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1、巧用多媒体，提高物理课堂新知识导入的有效性耍上好一堂物理课，新知识的导入环节至关重要。在物理课的新知识导入环节中，单靠讲解并不能完全吸引学生的注意力和调动学生学习的积极性，而应通过多渠道的信息传递实现对各种感官的刺激，以便使学生迅速投入新知识的学习。为此，笔者巧用多媒体进行新知识的导入，把物理现象以及生活中物理知识的方方面面直观生动地展现在学生面前，为课堂教学提供了高效逼真的学习环境。该方式不仅优化了物理课的导入，而且调动了学生的思维积极性，让学生主动地获取知识，便于学生对新知识的理解和记忆。一、巧用多媒体设置情境导入，提

2、高学生的求知欲望。教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好”。教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。爱好的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘物理教材中的爱好因素和艺术魅力，而运用多媒体技术进行初中物理课堂教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习爱好，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。1.1多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学和关联的声音信息，观看实验过程以及原理。这种新的信息形式改变了枯燥单一的

3、教学模式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的爱好与乐趣，主动、及吋地获取信息，激发表达欲望,从而形成师生互动，而不再是课堂教学的被动接受者。比如，以讲解“二力平衡”为例，我用视频剪辑工具剪切一段杂技演员走钢丝的视频，引入课件中并播放，以此吸引学生注意力，将学生带入问题情景:为什么钢丝上的演员不会摔下来？从而激发学生学习兴趣，达到了教学目的。又如在讲解"水循环与水资源"这一章节时，利用PowerPoint课件，使学生能够看到云、雨、雾、雹、霜等图片，能够感受到水在自然界奥妙变化；又让学生观看工厂排污后河水图片，让学生感

4、受到水污染在生活中无处不在。通过这样的情境教学，不但让学生形象的理解了水在自然界三态变化过程及其物态，也让学生很好感受到保护水资源的重要性。可见，多媒体导入可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境，学习爱好将得到极大的提高。使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，从而使学生学习获得事半功倍的效果。1.2在教学中创设学习氛围，自古有之，但多以语言、动作、图片和简单的实物來烘托气氛，不能提供实际情

5、境所具有的生动性、丰富性，难以提取长时记忆中的有关学习内容。而多媒体教学设计能够提供文本、图形图象、音频、动画、视频等多种媒体，甚至是人工智能。充分的交互性能够创设生动、直观、形象的学习氛围，使教学直观化、模型化、动态化，有效地激发学生的求知欲望，从而培养学生的能力。例如：在初二物理“浮沉的条件及应用”的教学中，我设计编辑了一个短片，配以和谐的音乐解说，有轮船、潜水艇上浮下沉、气球、飞艇等浮力应用于实际的应面，学生马上被吸引了。于是出现质疑题目，这些飞行物是怎样实现上浮和下沉？学主讨论，适时出示木课学习目标，轻松引入新课，

6、引导学生去探求新知，从而水到渠成。在这样的教学氛围中学生会有更多的感受和启发，有效地丰富了学生的感性熟悉，提高了物理课堂的教学效果。二、巧用多媒体模拟物理演示实验导入，优化物理实验教学物理是一门实验学科，物理知识、物理规律来源于生活实践，学习物理离不开理论联系实际，通过丰富多彩有趣生动的物理实验，让学生分析、归纳物理概念及规律，从而提高教学效果。但由于受到实验仪器本身的限制，如可视性不强的实验，抽象物理现象，实验效果不如人意，而通过多媒体技术可模拟完成现实环境下难以操作的物理实验，可提高物理实验的演示效果。例如在学习“怎样

7、认识和测量电流”时，引入“电流”概念，采用课件Flash制作模拟电流及其方向的办法，使学生形象地看到电流在串并联电路流向，达到了理想的教学效果。又如在学习“热机与社会发展”时，研究汽油机工作原理及其工作四个冲程，采用课件Flash制作模拟汽油机工作四个冲程办法，使学生感受汽油机内部工作过程，从而理解四个冲程是不断循环工作的。因此，教师运用多媒体技术再现模拟，是教师用叙述、挂图等传统教学方式无法比拟的效果o三、巧用多媒体展示科技成果导入，增强学生学好物理的决心选用反映最新的科技成果的材料进行展示。能使学生既学到科学知识，又感

8、受到了时代的脉搏。对保持他们积极向上的精神状态，增强他们学好物理的决心有不可替代的作用。在导入《机械运动》这一节时，我播放了天宫一号目标飞行器与神舟十号飞船对接过程片段。在感受这一激动人心的科技成果时，体会“位置变化''的内涵，从而理解参照物概念。这其中有飞船靠近飞行器的位置关系；还有飞船与飞行器对接后