如何提高课堂教学导入环节的有效性.doc

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1、如何提高课堂教学导入环节的有效性一堂好课离不开有效的导入。良好的开端是成功的一半，有效的导入可以激发学生学习的积极性，为学生进一步学习创设良好的教学氛围。因此，提高导入环节的有效性是提高教学有效性的一项重要教学策略。那么有效的导入应该具备哪些特征呢?下面我将以我曾上过的七年级的一节公开课为例，谈谈自己对这个问题的浅薄之见。北师大版七年级上册有一课《思想的活跃与百家争鸣》，内容包括两部分:孔子和百家争鸣。其中孔子及其思想主张是本节课的重点内容之一。孔子是我国历史上伟大的思想家和教育家，他的治国之道和教育教

2、学思想影响深远，泽被东西。他对百家争鸣局面的出现影响重大。所以这一课教学的导火索可以集中在孔子这个人物上，通过孔子引出教学内容。而对于孔子这个人，我们七年级的学生一般都有一定的了解，如果直接询问“大家知道关于孔子的知识有多少”，他们既无新鲜感，也容易导致课堂的混乱，还与本课后面所学知识有重复。所以在导入环节上，我设置了一个讲故事猜谜语的情境:通过一个小故事，引出一幅对联:江南千山千水千才子，塞北一天一地一圣人。让同学们根据故事，指出这位圣人应该是谁，为何在人们的心目中有这么高的地位，他为我国的文化发展做

3、出了什么贡献?通过讲故事引出对联既创设了教学情境，又使得学生很快安静下来，并迅速进入聆听，思考，回答的学习状态，还提示了本课学习的主要内容，可谓一剑三雕。由此我认为好的导入环节应该具备以下几要素:一、要有“趣”，能迅速抓住学生的心，使其自觉安静下来学习。年级越低的学生，对“趣”的需求越强。因为一般来说，年纪越小的孩子学习的自觉性越差，客观上需要有趣的东西吸引他们的注意力。上述案例中，我没有单刀直入，而是通过讲故事的方式引起他们的注意，从而使他们快速安静下来，进入学习状态。二、创设的情境要与课堂教学内容紧

4、密关联。我们不能为创设情境而奇思妙想，情境的创设应该为教学服务，并有利于教学，与教学相隔甚远甚至无关的情境，是无效的情境。上述案例中我所讲的故事与读书人和学问有关，引出的对联与孔子及其地位有关，都与本课内容密切相关，所以才能引发学生的有效思考，才有利于教学的进一步推进。三、提出的问题应有利于教学的推进。在导入环节中，无论采取什么样的方式，必然会涉及到问题的提出，提问应该紧密围绕教学重点展开，突出教学重点和教学难点。本课的教学重点是孔子和百家争鸣，教学难点是百家争鸣。提问也是围绕教学重、难点展开的。如这位

5、圣人为何在人们心目中有如此高的地位，涉及到孔子作为思想家教育家，他的思想文化成果对我国古代文化发展和社会发展所产生的影响;他对我国文化发展产生了怎样的影响涉及到孔子的思想主张，及其思想主张对百家争鸣局面出现产生的影响和作用。这些问题的提出无一不对后续的课堂教学起着引导的作用。总之，有效教学是个复杂的课题，更多的内涵与做法需要我们不断去挖掘、