正确运用导入技能 提高课堂教学的有效性.doc

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1、正确运用导入技能提高课堂教学的有效性【摘要】导入技能是教师在课堂开始或某个教学活动开始时引导学生进入学习状态的行为方式，导入是课堂教学的重耍环节，用丁•上课之始。结合屮职学校英语课堂现状，充分利用导入环节、发挥导入技能的作用，止确而巧妙地导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序中，促使学生有目的地主动学习，使教学取得最佳效果。【关键词】教学导入英语课堂教学有效性一教学导入中发现的问题1.导入环节被忽视良好的开端决定有效的课堂。中职学校英语课的导入部分（也就是我们平时

2、所说的warm-up）,是每一堂英语课中必不可少的部分，也是一堂课的开端，但目前大多数英语课堂都忽略了导入环节，其原因大致有两种：一是中职学生英语基础差，许多导入技能没能充分发挥作用，久而久之便被忽略了：二是职业学校英语教材的内容上倾向于专业知识，因而源于教材的可发挥性很少，影响了导入环节的拓展。2.为前教学的需求纵观当前的英语教学，课堂教学有效性越来越受到重视。一堂课从导入到结束，每一个步骤的设计和活动意图都要为教学目标的达成而服务，每一个环节的设计都要体现有效作用。摒弃教与学过程中多余、累赘、重复、无

3、效的内容,才是现今要讨论并实施的有效教学。而作为一堂课的开头，如何设计好有效的导入，更实际地服务于教学，就成为一线英语教师所要积极探讨并实践的内容。二教学实践中导入技能的运用介绍导入作为新授课的重要成分，起到“启后”的作用，而有效的导入更可以抛弃传统的单一作用的观念，作为一堂课的教学重点与难点的铺垫，起到意想不到的教学作用。1.竞赛式导入之所以采用竞赛的方式导入教学，主要是因为中国人觉得背单词难。而事实上，美国人也觉得背单词很难，所以我们可以模仿美国教育采用SpellingMatch这样的拼词比赛来调动学

4、生背单词。在课堂教学中，本人将课前两分钟的枯燥听写挂上了竞赛的名头，便学生将听写作为一种竞赛游戏来对待，大大提高了他们的积极性。此外，听写的单词范围也改成在新授课前耍求学生自学新单词并在新课前两分钟进行新单词的拼写比赛。每次拼词比赛视内容而定，也可以只用两轮比赛决出胜者，节约时间。只有在每个单元复习式比赛中才采用三轮制比赛并增加难度。但第一轮必须有，以达到全员参与的目的，这样能够保证每位学生都在课前进行预习。通过拼词比赛式的活动，既让全体学生对记单词有了兴趣，也加强了他们对单词拼写和拼读的重视，缓解了学生

5、记忆单词的“痛苦”情绪。同时，这个游戏需要学生课前对新词汇进行认读背诵，因此在新授课过程中，新授词汇更容易落实和引出。1.创设问题导入新课创设问题情境是激发学生思维的一种有效方法。在导课时，应让学生主动参与语言实践，培养学生发现、思考、解决问题的能力。随着学生学习习惯的养成，就可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学牛迅速进入课文的讨论中。如，本人在设计“Askingtheway”这个专题导入时,就设计了如下的一段问题情境:T：Doyouliketotravel?S：・・・T：Ifyoudon，tkno

6、wthewaywhenyoutravel,canyouaskthewayinEnglish?Ifyoucan't,justfollowme.设置这样的悬念，既培养了学生的口头表达能力，也调动了学生的想象力。2.以歌曲导入新课英语学习离不开听、说、读、写，需要孜孜不倦和刻苦勤奋，但有时也免不了单调、枯燥和乏味。特别是对于基础知识差乂好动的中职生来讲,单一的教学模式会使他们更加厌倦对英语的学习。为了使学生重新认识英语，培养其对英语的学习情趣，排除他们一贯对英语的畏惧心理，我们应准备有趣的教学内容和有吸引力的教

7、学活动。将学生喜欢的歌曲、歌谣和英语学习有机地结合起来，无疑是一种有效的学习英语的方式和途径。优美的旋律、明快的节奏、动听的歌声所营造的欢快气氛，极易使学生产生愉快的心理体验，地道连贯的英语歌词则能使学生产生一种成就感，从而激发起浓厚的学习兴趣。歌曲与新课内容紧密联系，使学生能在悦耳的音乐声中无意识地感知新课内容，在优美的旋律和和谐的氛用中把学生带入英语知识的殿堂，而旦为下面的学习做了一个自然的铺垫。1.直观演示导入新课在英语教学屮，教师常常可以用图片、简笔画、幻灯片、投影片、图表、实物、录像片、计算机、

8、多媒体课件，、等直观教具创设情境，进行导入。直观导入易于引起学生的兴趣，能帮助学生理解所学的语言项冃。例如，在进行"Jobinterview"这个课题教学时，主要的学习任务是让学生了解应聘时需要注意的问题及需要准备的工作。为了让学生很快进入情境，本人准备了几张图片（招聘情景）用计算机大屏幕展现给学生们。这样，学生便很快地融入到情景之中，为新课的讲授做好了铺垫。又如，在进行“DescribingaPerson这一课题教学时，主要