运用多媒体创设情境，提高课堂的有效性

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1、运用多媒体创设情境，提高课堂教学有效性卜文华运用多媒体技术，通过生动、直观、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，学生通过感悟，体验，内化为内心深处的需要倾向，会逐渐激发出学习兴趣，会从情境中发现问题，进而针对性地开展讨论，提出解决问题的思路。经过这样良性循环，学生主动参与探究活动的能力会大大加强。下面是我们们在教学中运用多媒体创设情境的的感悟。一、在新课导入处创设情境一堂成功的化学课，良好的开端是成功的基础。例如：在教学“爱护水资源”这一课题时，我们是这样创设情境的：先用多媒体展示我们地球上浩瀚的海洋，从太空看地球，让学生思考我们地

2、球为什么称“水球”？接着让学生思考我们地球上的水资源的分布，由于多种媒体的参与，为学生创设了一个类似于宣传片的效果，使学生的学习积极性一下子调动起来，学生很容易知道答案，然后播放淡水的分布及水资源的危机，学牛很快就想到要爱护水资源，教师一边组织学生开放性的学习，一边用多媒体展示各处缺水带來的灾害，使学生学得生动、形象。这样的多媒体情境导入，能引起学生对新知强烈的探究欲望，把学牛带入广阔的化学天地。二、在教学重点难点处创设情境多媒体情境的创设，有利于突破教材的重难点。例如，在第一节化学课上，通过播放四大发明图片及其解说、工业炼铁的影片片段

3、、各种性能优杲的建筑材料并配以简单说明、五彩缤纷的焰火，这样大容量的信息传递，对学生化学的学习已经具有潜在的吸引力。再如，讲到稀释浓硫酸的操作时，播放了错误操作所引起后果的动画，加深了学生对该实验正确操作的认识。因此，多媒体教学在创设生动活泼的学习情境方面，在教授重点难点处有着得天独厚的优势。三、在教学过渡处创设情境在化学教学屮过渡有着承上启下的重要作用，利用多媒体创设情境来实现教学内容的过渡，给人以行云流水、朴实无华的感觉，另外，由于情境的创设，不会使学生产生学习上的“断层”，而是从一个知识点不知不觉进入新的知识点。例如：在“根据化学

4、方程式的计算”教学时，教师先让学生交流化学方程式2出+。2雲2也0提供的信息，学生肯定说出“4份质量的氢气和32份质量的氧气完全反应生成36份质量的水”这一答案，然后教师就问学生：“老师若给你8g的氢气和氧气反应会生成多少克的水？16g,32g呢？说明了它们有怎样的关系？”学生的兴趣就被激发起来了，纷纷发表自己的想法，于是教师就趁机用多媒体创设情境“如果我们要生成9g的水，需要氢气和氧气各多少克呢？”学生们的情绪更高涨了，教师先让学生独立思考，再分组交流，学生提出诸多解题方法，教师给予充分的肯定，最后教师指出今天学习的新的知识一—据化学

5、方程式的计算，这样的教学，让学生人人动脑，个个参与，从而赋予了学生以热情和毅力，增加了勇气和信心，让全体学生以极大的求知欲望投入到学习中去，让他们提前品尝“学以致用”的成功感。四、在巩固练习处创设情境在巩固练习小，教师要善于把握学生的思维导向，要有一定的预见性，在学生练习时通过多媒体来创设情境，使学生的学习和生活紧密联系起来，让学生感受到生活屮处处有化学，化学就在身边，同时也帮助学生更好地理解题意，尽可能地使学生产生发散性思维，使学生采用多种解题方法，提高学生的解题能力。例如：新教材“使用燃料对环境的影响”这一课题的教学，教师在教学“汽

6、车用燃料的燃烧”时，先用多媒体创设这样的问题情境：我市环境监测大队到的位于市屮心一主干道交叉口处空气中CO含量随时间变化的曲线，横坐标表示北京时间0、24时，纵坐标表示CO的含量。a＞你从此监测结果屮获得了什么信息？b、分析造成这种情况的原因。CO的含量0―6—12—时间设计这样开放性的习题，让学生说说各自心小认为的情况，充分展示学生的思维过程。另外，教师安排了这样一个教学过程：“如果想使我们的城市空气质量更好，你和你的家人会怎样做？”一位学生冋答说：“老师,我和我的家人会尽量骑脚踏车上学和上班，因为保护环境人人有责/简单的几句话，胜过

7、教师的长篇说教，使学生在不知不觉屮受到情感教育。既体现了化学的双基教学耍求，又渗透了人文主义思想。五、在发展延伸处创设情境传统的教学观点是教师在一堂课上按既定的目标进行教学，以成功完成教学目标来评价教学效果，后现代教学观认为教师在课堂上除了教书育人外，应格外注重培养学生的发展潜能，教会学生学习的方法，培养学生的学习能力，使他们终身受益。因此，在课堂延伸处创设情境，能使学生从有限的课堂学习转向无限的课处探索，真正培养学生的化学意识和化学能力。教学中运用多媒体技术展示适量的与衣食住行相关的化学物质、化学现象、化学变化，真正让学生感受到“化学

8、就在我们们身边”这一句话的含金量。例如，讲到“生铁和钢”时，播放1996年我们国为纪念钢产量突破一亿吨而发行的邮票；讲到空气时，播放一艘锈迹斑斑的轮船（延伸出问题：如何防止生锈？），城市霓虹灯夜景等，既让学